【摘要】教师在具体的课堂教学过程中要遵循科学合理的原则，提问的方法要灵活得当，对学生回答的评价要客观而委婉，对于提不出问题的学生要进行导问，激发其提问题的欲望；学生要积极地投入到课堂学习活动中，积极提问，积极思考，积极回答，配合教师的课堂教学。学生回答提问的过程也是教师教学效果的检验过程，教师通过不同层次接受能力学生的提问和回答，就可以判断群体对知识的接受情况，教师根据这一情况又可以对课堂教学随时做出相应调整。有经验的教师设计问题时会兼顾一堂课不同阶段学生的思维特点和不同层次学生的接受能力，切实使所提问题符合他们的认知水平，起到开发其智力，提高语文素养的作用。
【关键词】高中语文回答式教学运用
实施素质教育已成为教育者的共识，因为素质教育是使人全面发展的教育，普遍发展的教育和主动发展的教育，而课堂教学又是实施素质教育的主渠道。随着新课程改革的不断深入，我们不难发现，学生的胆子大了，他们敢于表现自己；学生的思想活了，他们乐于回答问答，善于解决问题。在这种背景之下，教师在课堂教学过程中如何设计问题，善于设计问题，不仅关系到学生学习兴趣的激发，而且成为培养学生思维能力和创新能力的催化剂。而语文课堂教学其实就是问题的教学。教师通过新巧问题的设计来激发学生学习兴趣，启迪学生的思维，提高学生的创新能力，让课堂波澜起伏，抑扬有致，起到良好的课堂教学。
1 要根据教学内容设计问题
首先，语文教学内容存在体裁的差异，就中学语文而言，就有记叙文、说明文、议论文、小说、诗歌、戏剧等多种体裁，每一种体裁都有自身主导的教学内容和教学重点：记叙文有记叙的要素、记叙的顺序和表达方式；说明文有说明的方法、说明的顺序、说明的语言；议论文有议论的论点、论据和议论语言等。各种体裁的文章教学内容相去甚远，教学问题的设计要依此为依据。其次，就单篇课文而言，不同段落之间，教学重点、难点亦有变化。教学时要慎重对待，不可一视同仁。
2 紧扣教学大纲和学习目标设计问题
紧扣教学大纲和学习目标设计难度适中、面向全体学生的第三层问题，引导学生独立思考、分析、探索，从中领悟基础知识、基本方法的应用，教给学生分析问题、解决问题的方法，引导学生找出规律，归纳出一般结论。对于第三层问题的处理重在引导学生去变更问题，学会提出问题，培养其创新的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这主要是指应用类（指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级）和鉴赏评价类（指对阅读材料的鉴别、赏析、和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级）的内容。通过这种自主创新的训练，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的创新能力，大大提高了课堂教学效益。
3 要根据学生的差异分层设计问题
学生是学习的主体，只有设计出真正符合学生实际的问题才算问得成功。学生的差异很大，不同群体之间有年级差异、班级差异、小组差异，还有城乡差异；不同个体之间又有性别、年龄、兴趣、爱好等多重差异。尽管我们不可能针对每个学生设计不同的问题，但可以根据学生的具体实际情况将学生分类别、分层次，然后设计出符合各层次学生能力范围的问题，这样就可以做到全班学生共同发展，不会出现“好学生吃不饱，差生吃不了”的现象。而依据学生的具体情况设计问题，也正好遵循了传统的因材施教的教学观点。
高中语文新课程目标，引进了许多新概念，比如，“精神生活、人生境界、鉴赏态度、民族心理、时代精神、阅读兴趣、科学理性精神”等。而以往的《教学大纲》，在阅读目标中甚少涉及这方面的目标。这些新概念体现的是语文素养的“情感态度价值观”维度，具有非常重要的地位。如，“具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵”的情感态度目标，更突出强调对中华传统文化、民族精神的体悟，增强学生的民族情感。在“表达与交流”目标中，更重视丰富学生个人的精神生活和情感体验，“以负责的态度陈述自己的想法，表达真情实感，培养科学理性精神”。从这些新概念的表述中，可以看出学生的态度和情感成了写作的灵魂。而在口语交际中，“树立自信”、“力求有个性和风度”等新要求，极有利于增强学生人际交往的能力和魅力。这些富有情感性的新概念使得新必修课程目标处处洋溢着关注学生人格健康与全面发展的光辉。
总之，分层导学教学方法旨在推进素质教育的课堂教学的改革，重在强化思维训练，突出能力培养，让每一个学生能全面发展，进而真正提高课堂教学效益。教师必须努力钻研教材，既要考虑问题的深浅程度，又要考虑学生的自身水平，设计好课堂提问的序，使一个个问题由浅入深依次逐个解决，犹如长江大河，一浪推一浪，解决前一个问题为解决后一个问题打下基础，后一个问题的解决又是前一个问题解决的必然结果。搞好提问设计的顺序为课堂教学成功进行达到良好的效果作了一个有效的准备。教师提问设计的大体方向是按照学生的认知规律从易到难的，到了具体课堂的实际操作过程中，要能够随机应变。
论文作者:马吉昌
论文发表刊物:《教育与管理》2014年2月供稿
论文发表时间:2014-4-14
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