江苏省南京市汉江路小学 210036
摘要：由于新课改的有效深入，我国开始提倡素质教育，同时还要在教学中培养学生“德智体美”的全面发展。小学是学生学习基础的初级阶段，所以小学教学在实际管理的过程中，要培养他们形成健康乐观的心理，促进良好的思想品质，这样能促进学生健康成长，帮助学生从小树立良好的正确观以及人生观。所以本文主要探究学生的情感教育，培养良好的道德情感。
关键词：学生管理；情感教育；应用分析
引言：小学阶段是比较重要的阶段之一，在该时期，小学生由于处于身体发展的主要时期，同时也是价值观和人生观形成的关键时期。但是大部分学生会面临升学压力、网络文化等方面的影响，致使他们的思想受到相对来说比较多的因素冲击，十分易受到外部环境带来的不良影响，甚至做出不好的行为。所以小学教师在教学的过程中不能只重视学生成绩，还要关注学生心理健康发展，尽可能的使用情感教育模式，对他们不断的鼓励，帮助他们树立学习信心，提高学习热情的基础上，还能促进形成良好的思想道德品质。
一.小学管理实施情感教育的重要意义
1.能消除学生价值观形成中的心理障碍
在班级管理中通过开展情感教育能在班级上给学生带来积极健康的情感信息，帮助学生在情感方面能获得比较好的发展，同时还能促进他们形成正确的价值观。对于小学生而言，价值观在形成的整个过程是比较曲折的，会遇到各种问题。例如：小红同学在接到行走的过程中，遇到一位摔倒的老人，想起教师教导的助人为精神和道德素质要求，小红及时将老人扶起，希望能到送到医院得到救治，但是当老人送到医院后，老人家属不仅没有对小红感谢，还诬赖是小红将老人推到的，生活中这种案例经常发生。在这种状况下，小红的心理是比较矛盾和痛苦的，也会因为受到这种不良事件的影响，对自身的正确的价值观进行改变。此时家长和教师要对其进行情感上的疏导，消除学生价值观形成的心理障碍。
2.能对小学生自主学习能力积极培养
在教学管理过程中开展情感教育的另一作用就是能对学生自主学习能力积极培养。小学阶段的学生年龄小，对社会认知水平不高，自制力不强，存在较大的玩心，所以需要在教师和家长的监督下进行学习。但是如果能适当的实施情感教育，以情动人，能利于学生形成自主学习意识的基础上，还能培养他们自主学习能力。进一步为他们的日后学习奠定良好的基础。另外小学教学在管理中渗透情感教育能提高学生认真学习的态度，激发学生兴趣。
二.小学生在管理过程中的情感教育措施
1.积极建立情境教学法
对于情感教育而言，主要指的就是教师可以为学生营造或者假设一定的生活情境，在这种创设的情境中，能引导他们对问题如何处理，怎样加强自身修养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆情境教学法主要强调对学生主体意识要充分发挥，同时还要在一定程度上体现出能动精神，教师通过对学生感兴趣的话题实施模拟，激发学生想象能力的基础上，还能推动问题的解决能力。
例如：在对《孔融让梨》这篇文章讲解的过程中，教师在对课文讲解后，就要激发学生思考：当代社会中，怎样处理兄弟节目之间的情感，怎样在自身利益和其他利益发生冲突的状况下，处理好相关问题等。这样的情境问题的提问，能引发学生思考，促进学生创新能力。
2.建立良好的沟通交流方式
对于小学生而言，不管是生理发展，还是心理发展上都处于非常不成熟的阶段，要想促进学生心理健康成长的主要手段就是加强沟通与交流。由于小学生自制能力不强，比较容易受到外界环境带来的影响。所以教师应该在这方面投入更多的时间和经历，掌握学生的心理活动，对学生言行举行进行关注。对于自卑的学生要加强引导，帮助他们克服自卑情绪，引导学生能善于发现自身的闪光点。而自负的学生教师要制定适当的挫折教育。在管理时不能只局限在知识点讲授上，还要引导他们树立正确的价值观。
3.对教育理念积极创新
教师在教学的过程中应该对教育理念不断创新，不能将学生成绩作为衡量学生的是否优秀的主要标准，要结合新课改的相关要求，积极塑造学生的健全人格。教师在教学管理的过程中要对情感教学法积极利用，让学生能体会到情感的力量，知道教师对自己的关心，在这样的情感力量下，不仅能提高学生学习成绩，同事还能加强其素质，以此回报教师的爱。另外教师还要起到严于利己、以身作则的领导作用，充分为学生树立良好的榜样作用，在课堂上要充分情感情感，促进学生对教学活动的参与想。
4.通过网络方式开展情感教育
小学管理的过程中要对网络充分运用，促进情感教育的积极开展。由于互联网在生活以及学习中比较普遍，所以学生对网络也不是很陌上，小学生都有属于自己的QQ或者微信号等，教师可以对这一平台有效利用，和学生及时的沟通交流，促进小学生的情感教育。另外通过这种方法能促进教师和学生之间的距离，加深感情，教师只有在感情的基础上对学生进行情感教育，才能利于学生的理解和接受。
5.把严厉和关爱进行相结合的管理原则
在管理的过程中，应该把关爱和严厉有效结合，这样才能促进小学生的全面发展，不管在班级管理方面，还是教学中都应该保持和蔼可亲的态度，和学生建立良好的朋友关系，通过情感的传递能促进学生在和谐的氛围中健康成长，进一步促进小学管理的整体效率。
总结：通过上述分析可知，小学管理的过程中应该对情感教育积极渗透，培养他们形成良好的行为习惯，能加深心理健康发展，培养小学生的自信心以及团结友爱的精神，推动班级管理水平的全面提高。
参考文献：
[1]边冬梅.小学语文教学中的情感教育及其实施策略研究[J].才智,2017(33):67.
[2]王晓翠.在语文教学中开展情感教育的方式及方法[J].教育现代化,2017,4(46):202-203.
[3]何芳.论小学生情感培育中语文教学的作用[J].语文建设,2015(26):11-12.
[4]黄天坤,龙应欢,龙昌培.农村小学生情感教育的现状及对策研究[J].科学咨询(教育科研),2015(05):35-36.
[5]刘雨,洪燕.城市小学生情感状况的调查与分析[J].现代中小学教育,2015,31(02):60-63.
论文作者:吕华
论文发表刊物:《成长读本》2018年4月总第29期
论文发表时间:2018/5/10
标签：情感论文; 学生论文; 教师论文; 小学生论文; 过程中论文; 小学论文; 还能论文; 《成长读本》2018年4月总第29期论文;