[关键词]高中英语；课堂提问技巧；教学策略
在素质教育不断推进的现代教育进程中，高中英语教学的有效性也被越来越多的教育工作者所重视。现阶段的高中英语课堂提问教学中，也存在一系列的问题，导致学生的学习有效性受到一定抑制[1]。而课堂提问教学具有其独特的作用与优势，不仅可以将学生的思维与教师的思路有效联结。同时也是推动学生实现预期教学目标的重要手段，对学生学习兴趣的激发、英语思维的养成均具有重要作用。本文简要分析课堂提问技巧在高中英语教学中的作用与应用策略。
1 课堂提问技巧在高中英语教学中的作用
1.1 课堂提问技巧的启发性作用
高中英语的学习具有一定的难度，高中生此时渐渐步入繁重的学习任务中，在学习过程中，难免会出现注意力不集中、过于分散等情况，度学生学习效果的提升带来严重影响。而在教学过程中注意自身的课堂提问技巧，可以让学生的注意力受到吸引。引导学生对教师所提出的问题进行思考，然后得出学生自己的答案[2]。在常规课堂提问教学中，学生的思维一般不能充分被调动。而教师若是注意课堂提问的技巧性，可以提出相应的启发性的课堂问题。让学生的思维可以受到问题的启发，帮助学生开辟出新的学习道路，为学生的学习过程指明方向。
1.2 课堂提问技巧的巩固性作用
教师在课堂提问时注意提问的技巧性，可以起到巩固教学成果的作用。从而提高学生对课程知识的记忆效果，让学生的学习质量得到有效提升。高中英语知识的内容非常广泛，其中不仅包括初中英语得到基本知识，同时也涵盖了词汇的学习以及语法的使用等内容。教师在课堂教学的过程中，通过提问的方式开展教学活动， 并且注意提问方式的技巧性，可以在无形之中巩固教学的重点内容[3]。教师的问题一般均是对课程知识的重复阐述，不仅可以加深学生的印象。同时，也让学生对该项知识有更为深刻的理解，加强学生对课程重点知识的把握。
2 课堂提问技巧在高中英语教学中的应用策略
2.1 教师的课堂提问需要注意问题的趣味性
在现今的教育工作中，由于新课程改革的不断推进，教师越发重视学生在学习过程中的主体性位置。而在传统的高中英语教学中，教师的教学方式普遍均具有一定的单调性，导致学生的课堂体验感较差，不利于趣味性课堂的构建。从而使得学生的英语学习积极性受到抑制，不利于学生英语水平的提升[4]。因此在课堂提问教学的过程中，教师需要注重问题的趣味性，从而实现学生的主动学习。例如，在讲授Unit2 English around the world这一章节时，本文旨在要求学生掌握英式英语和美式英语在词汇上的区别。教师在教学中一般会播放两段录音，让学生比较两者之间在语言上的区别。因此，教师在选取录音材料时可以从学生的学习兴趣出发。同时，在后续的课堂提问过程中，才能准确把握到问题的趣味性。如，教师在选取材料时，可以从学生的The actual life、food、Holiday activities等方面出发，引导学生发现其中存在的差异性，从而达到英语教学的目标。
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2.2 教师的课堂提问需要准确结合课程内容
课程内容是整个教学过程的核心，因此教师在教学过程中需要将教学内容摸清楚。然后才能从教学内容出发，设计出符合教学内容的课堂问题。同时，教师在课前准备教学设计时，还需要注意把握学生的心理特点，根据学生的学习需求来设计提问，确保课堂提问的针对性。例如，在讲授Unit 4 Wild life protection这一章节时，本文主要让学生可以使用英语表达对野生动物保护的看法，锻炼学生的实际交流能力。因此在教学过程中，由于野生动物的种类较多，因此教师的问题可以从学生较为熟悉的动物出发，首先准确把握学生的知识范围。在具体提问时，如：Students know which wild animals are protected？Do you know their habits？Say something about the need to protect wildlife.教师在教学提问的过程中，让问题与教学内容准确结合，可以更好地把握问题的针对性，让学生学习过程也更具有针对性。从而才可以有效增强学生的学习效果，提高英语课堂的有效性。
2.3 教师的课堂提问需要准确把握提问时机
提问的时间是教师在教学中需要准确把握的一项内容，提问教学最主要的作用是启发性和巩固性。让学生可以根据提问内容来把握思考方向，以及加深对英语知识的理解。其是一种重要的辅助教学手段，而不是主教学模式。因此教师在提问时，需要注意提问的时机性，才能让教学的效果得到有效保障。在课堂开始前，教师的提问一般 是引导学生的学习兴趣。而在课中的提问，则可以让学生的注意力得到集中，避免学生出现开小差现象。课后的提问可以是对课程知识的总结，起到巩固性的作用。同时，现今的教学课堂也是学生为主导的课堂，当学生思维受限时，教师也可以将提问作为一种引导方式。例如，在学习Unit1 Cultural relics这一章节时，主要的教学主题为文化遗产。若是学生在学习文章中短语或句型、限定性定语从句或非限定性定语从句的用法出现困难时，教师在此阶段给予适当的提问，可以为学生的思考提供方向。从而引导学生正确把握思考方向，帮助学生破解难题，提高课堂学习效率。
3 结语
提问教学已经成为高中英语教学的重要教学方式之一，对英语有效教学课堂的构建具有重要意义。因此，教师在提问的过程中，需要正确把握提问的技巧，使得学生的学习效率得到提升[5]。同时，课堂提问的技巧也提高了提问的有效性，对加强学生之间的交流也有重要作用。通过有效的课堂提问，让师生之间的交流更为和谐，加深师生的关系，达到提高教学效率的目的。
[参考文献]
[1]张新玲.高中英语阅读教学中课堂提问策略的研究[J]. 新课程(中学), 2017，10(3)：45-46.
[2]于弟.优化高中英语阅读教学中课堂提问的策略研究[C]// 教师教学能力发展研究科研成果集（第十三卷）.2018，19(13)：140-141.
[3]邓颜玲.浅谈初中英语课堂教学中的提问策略[J].文理导航·教育研究与实践, 201716(10)：89-90.
[4]陈英奇.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].学周刊, 2018,13(13):74-75.
[5]朱常娟.提高高中英语课堂教学有效性的策略研究[J].科学咨询(教育科研),2018, No.590(6):116.
论文作者:杨兰燕
论文发表刊物:《新疆教育》2019年7月
论文发表时间:2019/10/28
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