摘要：陶行知主张的教学理念就是要做到教和学的有机结合，通过教学的过程中来培养幼儿手脑并用的学习方式，所以对于幼儿的教学运用过程中，我们最忌讳的就是对幼儿进行空口说教，要把教和学做到有机的统一，老师在整个活动过程中做到真正的教育、教学这样可以让教育切实的进行发展。还有要在开展幼儿教育的时候让幼儿了解生活，因为亲民教育也是陶行知的教育主张之一，教育不要脱离生活实际，我们开展教育就是为了让幼儿更好的生活，提高幼儿的生活质量。
关键词：陶行知教学思想；幼儿教育；实践教学
中图分类号：G672.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）10-128-01
生活教育不是一个新话题，在很早的时候就已经有人提出来了，在进行生活的时候来开展教育，在开展教育的时候来融入生活，我们进行教育的最终目的就是为了让幼儿能够更好的生活。生活和游戏是开展幼儿园综合教学的重要途径，同时也为幼儿园课程改革指明了方向，提供整个课程资源整合，开展有效的互动，这是提高课堂教学领域的最重要途径。
一、从生活教育视野来开展幼儿教育
（一）加强课程和生活的相互联系
我们在进行幼儿教学的时候，要不断的加强幼儿课程和生活之间的相互联系，因为在进行联系的时候幼儿通过日常的生活经验可以更好的对知识进行诠释，比如我们在对孩子进行图形认读的时候，可以通过生活中的实际例子来进行教学，让孩子想一下生活中都有哪些常用的图形，汽车的轮胎是什么形状的，建筑的脚手架是什么形状的，我们用的格尺是什么形状的。孩子在进行回忆的时候我们可以进行恰当的引导。这些形状都有什么样的特性，如果我们把汽车轮子换成方形的可以吗？为什么不行？幼儿通过这样的方式来进行思考，在进行思考的时候幼儿的整体学习气氛就更加的浓厚，他们可以进行探究式的教学，这也是幼儿教学理念的更新。所以说现在幼儿生活化的教育视野要尤其实用性和针对性，让孩子在进行学习过程中学会生活，学会对生活中的现象进行解释。
（二）生活教育事业对幼儿园课程的良性导向
幼儿在认知方面还是很弱的，我们总是想要加强幼儿的认知，所以带领幼儿来认知一些新鲜实物，其实我们在开展认知教学的时候最好从幼儿的身边开始。因为观察生活是一种好的学习习惯，这样在他们今后的学习生活中也有很大的帮助[1]。
孩子在进行生活教学的时候，可以更加的热爱生活，因为我们所开展的活动是让幼儿更加的喜欢生活，热爱生活，生活的热爱要从小培养，当一个人能够学会热爱生活，就可以安排自己的生活，生活中的很多东西都是要依靠自己的主观意识来进行的。现在幼儿的发展走向是教会幼儿更多实用性，在学习的过程中教会幼儿更多实用性的知识。
二、游戏化的教学课堂开展
游戏是开展课程的一个很重要背景，也是进行课程实践一个非常重要途径。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教的时候我们让幼儿来做，就是通过游戏的方式来激发孩子的动手实践能力，游戏的发展要符合幼儿的行为习惯，要和幼儿的行为进行相互配合，所以游戏是幼儿课程的一个很重要的组成部分以及进行实施的非常重要途径，游戏在这里面有生成课程的重要功能。
（一）要善于在游戏中寻找课程资源
老师要从游戏中对课程资源进行发现。其实在进行游戏的时候是幼儿自我能力发挥的最好方法，因为幼儿在进行游戏的时候是非常放松的，任何一个游戏都可以看到潜藏智慧火花，老师就要在这里面进行挖掘，要有鹰一眼的眼睛要善于不断的观察和发现，在游戏中寻找孩子喜欢的东西，在素材挖掘中来进行生成性的教育。比如：我们可以组织幼儿比较喜欢喝熟悉的“过家家”游戏，幼儿在活动的时候就会主动的进行思考，在家庭生活中我们要想那些东西，要思考那些可能出现的情况，还有在这个游戏中我们能够看到孩子的自身特点，幼儿会有很大的兴趣来参加到活动中来，这样每一个孩子都进行积极的参与可以让课堂气氛更加的活跃，我们可以让他们表演妈妈的一天，来观察妈妈的一天都进行什么样的生活，怎么样来收拾屋子，怎么样来买菜，我们可以让孩子进行简单的计算，通过简单数学计算让孩子了解家庭生活的日常开销。我们通过这样的教学方式可以很自然的过渡到新的课程“我的家”。这样开展起来的课程可以让幼儿倍感亲切，比我们进行生搬硬套的教学方式要好的多，幼儿在进行理解的时候也有一个心理过渡，让幼儿在学习中也感觉很轻松[2]。
（三）开展实践的游戏教学活动
游戏和教学的一体化让我们对游戏的生活经验有了很好的感悟，我们在进行教学的时候不要在形式上来进行游戏化，有时候老师问幼儿今天我们都干什么了，幼儿说我们今天玩了，但是玩什么了，幼儿自己其实也不知道，这就是非常失败的，玩和学其实在进行课堂活动的时候是没有太大的冲突，我们可以在玩的过程中来进行提高，比如可以通过玩让他们的语言沟通能力提高，让他们展开现象的翅膀，通过现象来进行科学的解释。或者可以通过歌舞的方式来对让他们进行感知，老师在进行教学的时候要做到心中有目标，把目标真正从有形转化到无形，在整个游戏的过程中来进行渗透，这样孩子在进行游戏的时候就可以开展自主学习。
社会实践是课堂教学的一个重要延伸，科学教育活动应该是面向园外丰富的科学资源，我们要对儿童的科学参与空间进行拓展，要不断的对孩子的科学教育资料来进行充实，在这个过程中来提升科学教育活动的质量，我们可以在园区里面建立绿色角，可以种一些植物，让幼儿自己来进行种植以及后期维护，这样孩子有了切实的经历就会对植物的生长过程有一定的了解，我们可以让这个孩子在一定的时间里对植物的生长状况进行记录，这样他们就你能够有一个系统数据，可以方便幼儿进行学习，还可以带儿童出去走走，比如进行空气的记录，还有就是进行环保宣传，让幼儿切身的感受科学的魅力。这样可以激发幼儿爱科学、学科学的兴趣。
结语
生活才是进行教育的真正源泉，开展游戏我们进行快乐学习的关键，所以说幼儿园的建设要回归生活，要让孩子知道怎么来进行生活，这样我们才能够把游戏不断的还给孩子，当孩子在游戏和生活中进行学习的时候，他们就会看到知识的实用性和趣味性。总之，现在我们开展幼儿的课程建设要有生活化和游戏化，这也是我们进行课程改变的感悟。
参考文献
[1]雷小雪对幼儿园课程生活化、游戏化的思考[J].法制与社会.2009（02）：3-5.
[2]王莉.关于幼儿园课程生活化的实践思考[J].陕西教育学院学报.2011（04）：10-11.
论文作者:黄蕾
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年10月19期
论文发表时间:2019/11/19
标签：幼儿论文; 游戏论文; 课程论文; 孩子论文; 我们可以论文; 中来论文; 科学论文; 《基础教育课程》2019年10月19期论文;