卢燕苹 甘肃省永昌县第二小学 737200
摘 要：小学科学教师要把握科学学科的特点，根据小学生的个性特点和认知规律设计课堂教学策略，使小学科学可以丰富小学生的日常生活，给小学生提供生活经验的指导。
关键词：小学科学 生活化教学 策略探究
科学源自于生活，生活中也蕴含着科学道理。小学科学是一门实践性较强的课程，若把科学教育狭隘地束缚在课堂之内，而没有和生活形成对接，那么，学生只能获得一些理论性的知识而无法活学活用，科学素养也难以得到提高。在小学科学教学中要以生活中的科学为逻辑起点，从学生的认知特点和生活经验出发，让学生从生活中体验、从体验中理解，才能培养学生的探索乐趣、科学的思维习惯和科学实践能力。
一、由生活导入科学，培养学生对科学的兴趣
很多学生不了解科学，对科学没有兴趣。以往很多教师在教学科学这门学科的时候会跟学生解释什么是科学、科学这门学科的发展历史，很多学生在这样的讲解过程中感到枯燥乏味，逐渐失去了对本门学科的兴趣。其实教师可以先用一些小故事或者是一些生活中经常出现的现象去调动学生的注意力。比如说，教师可以问学生：每次打雷的时候是先看见闪电呢，还是先听见雷声呢？这样的导入方式与生活实际联系很密切，很生活化，是每个学生都见过的事情。这样的提问会让学生参与到教师的问题思考当中去，而不是一味地教师讲课学生听。学生参与到思考中去，无论得出的答案是正确还是错误，这都不重要，重要的是学生参与到课堂中去，能够让课堂更有活力，让学生成为课堂的主人，让学生意识到科学是一门与生活联系很大的学科。科学来源于生活，也应用于生活。当学生进行一定的思考之后回答先看到闪电，教师就可以给学生进行讲解，原因是光速比声音的速度要快。所以，打雷的时候，人们总是会先看到闪电再听到雷声。
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二、实验材料生活化
小学科学教学中，有很多的科学实验需要一定的实验材料。在科学实验教学中，实验材料的寻找就可以和学生的生活实际相结合，让科学不再高高在上、复杂难懂。教学的生活化就是以学生的生活经验和学生熟知的生活现象为探究的前提，不但能调动学生的兴趣，还可以作为科学教学的切入点，将学生的生活体验和科学概念之间互通。如在教学不同物质在水中的溶解能力时，就可以让学生制作糖水，并摇匀进行品尝，让学生理解均匀的概念；在声音的产生教学时，就可以结合学生文具来进行发声的练习，让学生根据平时的经验想出各种办法，使直尺、弹珠等物体发出声音来，甚至让学生用一种物体发出不同的声音。在科学实验教学中，用生活中学生已有的知识经验进行实验，学生的兴趣和好奇心都得到了极大的满足，学生都会迫不及待地去动手验证，在实验教学中就会更加的积极主动，教学的效果也就非常的突出。
三、结合教材走进生活，让学生乐于实践
小学科学学科与自然的接触紧密，儿童思维、活动能力的形成，知识、经验的获得，其亲身经历和社会实践活动是重要的途径之一。结合教材，利用各种活动，带领学生到大自然中亲身体验大自然的神奇及人类对它的改造和利用，从而真正理解人与自然的密切关系，培养学生的独立思考和独立活动能力，这确实是一个很重要的途径。
四、回归生活，学以致用
生活并不是一湖死水，现实的生活也是生机勃勃。在教学过程中，教师可以将生活中的例子有效地与科学知识结合起来，将科学回归生活，从而使学生能够做到学以致用。在平时的教学过程中，教师应该不断引导学生，用科学的眼光去看待生活，分析日常生活中的各种现象，从而解决生活中出现的难题。为了培养学生的这一习惯，教师可以从以下几个方面开始着手培养：
1.教师应该经常性地带领学生参与户外活动，发现大自然中的科学现象。同时，教师也可以让学生养一些小动物，引导学生观察动物的生活习性和特点，并让学生对观察的现象进行记录。教师在教室里也可以养一些植物，这些植物既可以让学生进行观察，还可以供科学课堂的使用，一举两得。
2.教师可以和家长沟通，让家长配合工作。对于家中的环境要给予学生机会发现创造科学问题，马桶里的油污怎么清理、水壶里的水锈怎么处理等都可以让学生去动脑思考，从而做到科学知识的学以致用。在学习完知识之后，家长应该监督学生利用生活中的例子进行温习，鼓励学生进行创造，从而促进学生全方面的发展。
总之，陶行知曾说：“我们的实际生活即是我们全部的课程。”一切知识来源于生活，也必将回馈于生活。善于利用我们身边一切可以利用的因素，充分结合生活中广泛的教学资源，就能较好地培养学生的科学意识，创造性地为科学教学服务，在丰富的科学知识学习中发展学生的创新精神和社会实践能力。
参考文献
[1]魏文杰 浅析小学科学生活化教学策略的运用[J].现代阅读，2014，（01）。
[2]公绪凯 浅议小学科学教育中实施生活化教学的策略[J].华夏教师，2016，（08）。
[3]王雪松 试论基于生活理论的小学科学教学建设[J].课程教育研究，2014，（08）。
论文作者:卢燕苹
论文发表刊物:《教育学》2017年10月总第128期
论文发表时间:2017/12/18
标签：科学论文; 学生论文; 教师论文; 小学论文; 生活化论文; 培养学生论文; 学科论文; 《教育学》2017年10月总第128期论文;