云南省绥江县板栗中学 657704
摘 要：1.写作背景对学生的指导作用。2.学习目标引领学生抓住详略。3.时间安排确定重点难点。4.归纳中心，品味思想感情。
关键词：初探 教学 活动
初级中学语文教材（苏教版）下册二单元第六课，是鲁迅1926年9月18日写的一篇回忆性散文。
从本文的写作背景上讲，鲁迅是进步的文艺作家，国民党反动派对他格格不入，欲置之死地而后快。
为了生存，因难以公开和反对派进行斗争，1926年他应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅来到厦门，回忆起少年往事，写下了《旧事重提》文集。
课文《从百草园到三味书屋》就是从这个文集选择下来的。写作背景对学生理解课文有以下指导作用：
1.文以情生，学生可以体会鲁迅当时的内心世界：值反动派追捕他，因而不敢公开露面。鲁迅回忆故乡，厦门又离作者的故乡不远，当然增添了几分兴趣，对百草园的回味，对寿老的怀念，这一切涌上心头，由此产生了写作动机。
2.学生定会这样想，回忆故园的美好，抚平创伤的心灵。故乡是作者心灵的寄托，是心灵思想的家园，回忆是甜蜜的，是美好的。
3.人不是无根之草，也不是无水之源，回忆百草园是对故土的热爱，是对国家的责任。只有爱家，才能爱国。正因为这样，鲁迅才不愧是伟大的爱国思想家、革命家。
一、学习目标引领学生抓住详略
1.知识技能目标：
（1）掌握文中生字的音形义和有关鲁迅的文学常识。
（2）体会形容词、动词等的使用效果，体会记叙文的感情色彩。
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2.过程与方法目标：
（1）学习课文清晰的时间顺序、空间顺序。
（2）能够自己记叙清晰的人和事。
3.情感态度目标：
（1）了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物、爱民间传说、尊重长辈的思想情感。
（2）了解旧的教育制度。
学习目标决定学生的学习方向、安排时间的长短。常言说得好，它就像引路人，明确了学习的内容。教师的教在于组织学生找出生字词。通过学生交流、群学，就能在一定的时间内排除生字、词语障碍，有利于学生了解内容、归纳概括文章中心、安排教学课时。①教师是教与学的组织者，面对四十以上的学生人数，有的学生学习积极主动，有的学生漫不经心，这就要求教师下到各组，实地了解每个学生的学习情况。更有甚者，有的学生连生字的音节都没完成，学习字典都没有。发现这种情况，教师要督促学生准备工具书，并作好记录。②安排学习问题，如：①本文写了几个地点？②按什么顺序写的？③请给课文拟几个小标题。学生在学习时，教师要合理把握时间，心中要有大体方向，该长则长，该短则短。
有了详略要点后，还要恰当安排好时间，因为每周、每天、每节的时间是固定的。
二、时间安排确定重点难点
为了顺利地品味语言、归纳事情、概括中心、抓住重点，就必须确定时间关系。例如：《从百草园到三味书屋》课文的重难点是归纳内容、品味语言、概括中心。在这一个环节点有三个方面：
1.必须安排10分钟让学生找出详细的内容。
从题目来看，好像很简单:
（1）百草园是我的乐园。
（2）三味书屋的学习生活。
但在第（1）点上还有：①百草园的景物很美。②百草园内的事情很有趣。③百草园内的传说很神秘。④百草园内的冬天很好玩。第（2）点上就有：①拜先生。②问怪哉虫。③书屋后寻乐。④读书场面。⑤学生做游戏。学生只有在教师的教学中逐渐弄清课文内容，才能完成这个教学任务。
2.品味、欣赏课文朴素的语言、生动的描写手法。
如课文第2段中，用“碧绿”写菜畦，用“光滑”写石井栏，用“高大”写皂角树等。写雪地捕鸟的一段，动词运用很准确传神。描写手法有环境描写、心理描写、动作描写，全面反映了儿童活泼的生活。
三、归纳中心，品味思想感情
《从百草园到三味书屋》这篇优美的散文，不只是写景、叙事，而是通过百草园、三味书屋这两个地方表现作者当时的内心世界。课文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。
教学时，必须抓住两点：1.课文的内容；2.课文的思想。中心就像一个充满活力的青年，内容是他健康漂亮的肌体，思想是他的精神闪光点。神依附其形，形神兼备。二者互为一体、互为表里，才能全面反映一个人的方方面面。
参考文献
[1]义务教育课程标准教科书,七年级下册《语文》苏教版，凤凰出版社传媒集团。
[2]《语文教学参考书》七年级下册。
[3]《语文》七年级下册新教材完全解读。
论文作者:余长华
论文发表刊物:《中小学教育》2017年4月第276期
论文发表时间:2017/4/28
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