山东省平度市经济开发区小学 266700
《英语课程新标准》明确指出，基础教育阶段，英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯；发展自主学习的能力，使学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写技能，为他们的终身学习打下良好的基础。为此，在学校领导指导和支持下，我在小学英语教学中开展了多种形式的课外英语学习活动，使学生增长了知识、展现了才能，学生学习的自主性和创新意识得到了提高。
一、开展“英语随身卡”活动
很多学生对于英语听不懂、读不会、讲不出、考不好的首要原因是单词记不住，因而为了使学生掌握单词并灵活运用，我组织开展了“英语随身卡”活动，即让学生自己动手制作单词小卡片，作为记忆单词的学具，随身带着。心理学家实验证明一个单词最少要连续出现28次以上才能记住，所以为了防止遗忘，必须针对遗忘规律安排重现、再认，进行反复循环的记忆。“英语随身卡”恰到好处地解决了遗忘问题，同时也培养了学生的动手动口能力。
二、建立班级“英语口语对话园地”
为了充分调动学生学习英语的兴趣，发展智力和个性，我组织学生建立起班级“英语口语对话园地”。同学们纷纷制作图片，布置墙报，并把所学重点操练的对话句型贴上去，建立对话制度。对话内容每周更换一次，每个英语小组负责一期，轮流更换。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师及小组长定期检查评比，检查评比的办法是小组之间进行，好的组为优胜组，该小组就得一颗红五星。这样做大大提高了他们参与的热情，同时对其他小组也有相当大的促进作用。此项活动的开展既增长了学生的口语交际能力，又展现了个性和才能。
三、发动学生建立“家庭英语学习环境”
环境造就人才，为了营造一个好的家庭英语学习环境，我要求学生将自制的单词卡片贴在与家庭物体相吻合的物品上。这样做的目的是加深印象、学以致用。让他们把房间装扮成五彩斑斓的英语角，如：画出自己喜欢的连环画或者卡通画，并尽量用英语解说，使自己的床头墙壁呈现出一片英语蓝天。同学们之间可以走访交流学习。这样不仅学生的听、说、读、写能力得到了训练，而且把英语与生活联系了起来，激发了学生学习英语的兴趣。
四、建立“每日家庭英语听力十分钟制度”
语言是一种工具，具有实践性的特性。除了课堂40分钟教学外，加强听力显得尤为重要。因而我们制定了“每日家庭英语十分钟制度”，让学生认真听录音，仔细模仿，做到语音语调准确到位。为让学生进行听力训练，我制定了听力训练家庭记录表。家长配合老师监督完成，完成此项任务的同学家长在上面签上名字，每周检查评比，效果很好。
五、建立“口语汇报制度”
学生在听录音模仿中锻炼了口语，但这还不够。为了提高学生的口语能力，使他们真正体验语言的真实性，真正掌握口头表达的技能，就必须养成大胆开口说英语的习惯。于是我倡导他们每天在父母面前大声说英语十分钟，家长参与记录评价，及时作出反馈。每学完一课后，就让学生将自己的朗读录下来，将录音内容展示给大家，评比每个同学发音的准确度、语音语调的规范度、口语的流利度，选出好的在班级播放并通报给家长，让家长共享成功的喜悦。这样，学生的语音语调得到了很大提高，此项活动既培养了学生在特定环境中使用英语的能力，又使他们获得了乐趣和成就感。
论文作者:綦香芹
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年1月总第179期
论文发表时间:2016/3/14
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