中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）10-016-01
切合时宜运用网络资源不仅可以拓展师生的眼界而且还可以优化教学。此外，网络环境下的化学教学有利于因材施教、调动学生学习兴趣、增强学生独立自主学习能力、彰显教师主导作用和发挥学生主体地位。为此，在课堂教学中，化学教师要树立全新教育理念，提高自身教学能力。
一、网络资源下化学教学的优势
1.网络资源可以优化教学
在传统教学模式下，教师利用一张嘴、一本教材、一块黑板和一支粉笔实施教学。这种传统教学方式已经远远落后于社会发展和时代进步，学生对这种单一和乏味的教学方式已经厌倦。而利用网络资源可以更好的将那些静止的内容转化为生动和形象的内容。尤其是那些现象不明显和危险的现象利用网络资源直观的展示在学生面前，进一步增强化学教育的灵活性和有效性。这种效果是传统教学方式所不可企及的。化学是一门以实验为基础的自然学科，由于缺少实验条件，学生很难了解物质的性质，无法实现感性认识上升到理性认识。而网络资源下的化学实验具有形象、生动、直观、互动、方便等等优势，促使学生以专业角度进行科研和设计。尤其是那些很难在实验室操作的实验，促使学生获取更多的经验。比如：在实验中，假如一味的讲解，学生很难深层次触及知识的内涵。为此，教师要结合教学内容，精巧设计网络课件，便于学生又快又好的获取知识，丰富学生知识结构的同时优化教学。
2.网络资源可以拓展师生的眼界
网络是一个取之不尽用之不竭的宝库，只要掌握一定的方法就可以又快又好获取更多专业知识，进一步拓展师生的眼界。一般而言，教材知识是有限的。而利用网络资源可以获取无限的知识。比如：在讲解某些内容时，学生可以通过网络资源初步了解作者的生平经历和突出成就。进一步提高学习欲望，养成科学和严谨的学习态度。比如：在讲解某些内容时，结合教材内容有限的现状，教师可以充分利用网络资源搜索有关内容，促使学生初步了解这些化学现象发生的原因、过程、结果和防范措施。此外，学生在现实生活中遇到一些化学现象时，也可以利用网络资源探究最佳的解决问题的途径。因此，教师要引导学生掌握高效的运用网络资源的方法，便于学生获取更多的专业知识。此外，化学教师可以利用网络资源下载和教学内容息息相关的内容，进一步丰富教学内容，更好的备课，在节省教师大量时间和精力的同时，提高教学效果。
3.网络资源有助于因材施教
在传统教学模式下，教师位于教学活动的核心。学生只能消极被动的接受教师的传输。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师只能根据主要学生的情况来实施教学。由此一来，导致优等生吃不饱、中等生吃不好和后进生吃不了。而借助于网络资源，教师可以结合学生客观现实，进行完善，要求学生在课前预习课文，借助于网络资源实施教学。由此一来，在上课前，学生初步了解学习内容，教师结合教学重点和难点进行详细讲解。为了实现不同层次学生学有所得和学有所乐，教师需要精心设计不同坡度的习题，促使不同层次学生都能体验成功愉悦感。此外，教师还要结合学生学习情况，进行有针对性指导。学生在教师因势利导下，选择适合自身情况的学习方式，兼顾了优等生和后进生。最大限度的避免一刀切和统一教学。实现因材施教。
4.网络资源有助于调动学生学习兴趣和增强学生独立自主学习能力
调动学生学习兴趣是优化教学的有效途径。教学策略多样化可以集中学生注意力和调动学生学习兴趣。磁瓦， 网络资源将语言文字、凸显、声音和动画等等信息融为一体。具有极强的表现力，刺激学生视觉、听觉和大脑等等感官，促使学生沉浸在一种轻松和自由氛围中获取知识和发展能力。通过一段实践以后，作者发现：那些后进生在实施网络资源教学中，学习成绩取得较快进步。他们不仅可以熟练操作网络，利用网络学习课本中没有的知识。这些新颖和实用的知识极大的调动了学生学习化学的兴趣。
5.网络资源可以彰显教师主导作用和发挥学生主体作用
在课堂教学中，教师是教学活动的管理者、组织者和引导者。学生沉浸在教师创设的氛围中积极探索、获取信息和合作交流。为此，教师要对学生的一些学习行为进行及时有效的评价，以便更好的做到因材施教。教师只有实现自身角色转移才能增强自身主导作用。
二、网络资源下化学教学需要注意的问题
在课堂教学中。教师要引导学生积极学习、主动探索、合作交流。利用网络资源丰富和完善教学活动。在优化教学的同时实现学生可持续发展。网络资源下的化学教学具有是传统教学不可企及的优势。为此，教师要高度重视、勇于研究和积极实践。然而在实际应用时要注意以下两个问题。
1.革新教学理念和提高教学能力
新形势下的教育要凸显学生学习主体性。教师传授只是学生获取知识的一个途径。此外，教师要组织全体学生通过合作交流来完善不同层次学生的知识结构。为此，教师要革新教学理念和提高教学能力，以便又快又好实现网络资源下的化学教学。
2.合理利用网络资源
网络资源具有巨大优势，然而也存在不足。而滥用势必会影响到学生实践能力和科学态度的培养。为此，教师要合理使用，才能取得最佳效果。
言而总之：以上两点只是作者的一些浅薄之见，难免存在不足之处，还望各位有识之士不吝指教。
论文作者:夏金勇
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年10期
论文发表时间:2017/12/13
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