关键词：小学生；良好学习习惯；培养习惯
飞速发展的社会对新一代人才的全面素质的要求越来越高。社会各界要求每个小学生都具有终身学习的能力。而学习习惯的养成从方方面面影响着我们。学习习惯作为影像学生综合素质发展的最大因素，应该得到师生的共同重视。小学阶段是习惯培养的关键时期，一些良好的学习习惯一旦错过了这一关键期，就很难再习得。因此，教师应注重培养学生养成良好的学习习惯。
一、听课习惯的培养
小学生年龄较小的基本特点，让学生在实际听课过程中难以保持长时间的注意力集中。这几乎是困扰所有教师的难题。听课习惯的培养，不仅对于学生的小学课程知识学习有重大影响，对学生将来的知识学习以及综合素质的发展也有影响。因此，从学生的听课习惯的培养入手，是实现教师有效教学、学生有效学习，以及促进学生良好学习能力养成的重要基础。
例如，教师从发现学生的听课能力较差初始，就注重了针对此问题的解决。首先，教师结合了学生的实际特点，发现“坐不住”是大多数学生的通病，而非所有学生的特征。教师通过观察研究发展有良好听课习惯的学生发现，他们有明确的学习动机，学习动力强，学习态度明确。因而教师发现学生学习动机存在与否，直接决定了学生的良好听课习惯的养成。因此，教师从学生的学习动机方面入手，在进行知识的教学时，通过创设实际情境、丰富参考资料，以及利用多样化的教学方式，如游戏、小组合作等方式，让知识的学习带有一丝趣味性，通过激发学生的学习兴趣，让学生对教师所讲的知识产生投注关注，进行理解和学习，小学生的听课状态得到了明显得改善，良好的听课习惯也逐渐养成了。
二、发言习惯的培养
众所周知，小学生的表现欲望强烈，在课堂知识的教学活动参与中，小学生的发言是决定教师教学活动效率的直接或者间接的因素。但是由于部分教师受到传统教育模式的影响，在课堂教学过程中容易打消学生发言的积极性，或者对所有学生无法做到全面关注，而是只关注少部分学生。久而久之学生发言积极性也消失了，慢慢地课堂上出现极少数人发言。教师要实现有效甚至高效的教学目的，就要注重对学生发言习惯的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例如，教师在进行课堂教学时，常常利用“小组合作”的教学方法，在课堂教学的开始，就将学生按照座位或者学号等进行明确的分组。这样学生在课堂上有明显得“归属感”。另外，教师对于问题的提问，也不再针对个人进行，而是针对小组进行。任何小组都有学习能力好与学习能力差的学生，而且并不是学习能力好的学生就能回答教师提出的所有问题，也不是所有学习能力较差的学生就不能回答教师提出的所有问题。而教师对于每个正确回答的评价，都是针对小组进行的。让学生有荣誉感，一方面不至于让少部分学生骄傲，另一方面促进了绝大部分学生踊跃发言。另外，对于几乎不发言的学生，教师通常针对较为简单的主题与其进行互动，让这部分学生也在课堂学习过程中“有存在感”且逐渐“敢于发言”。教师多措并举，逐渐纠正了学生不敢发言或者乱发言的习惯，而促使学生们养成了良好的课堂发言习惯。
三、复习习惯的培养
知识的学习在于课堂，但是知识的掌握在于学生对于知识的复习。并不是所有小学生都有自制力去主动复习当天所学知识或者最近所学知识。因此，教师应主动出击，培养学生主动复习的良好学习习惯。
例如，教师在平时的教学中，注重了培养学生的知识温习习惯。“家长配合”对于小学生来讲，都认为此种形式的复习与考试有直接联系。教师首先纠正了学生的这一思想。教师通过班级微信群和家长会等方式，通过联系家长，让家长主动参与学生对于知识的复习，哪怕只有十分钟的时间，但是每天不能间断。在与家长的沟通下，要求学生回家就先复习今天所学的内容，然后做作业。一方面消除了学生对于知识复习的恐惧、担忧心理，另一方面让学生品尝到先复习后作业让自己感到轻松的“甜头”，因而，随着家长与教师的坚持，学生爱上了复习，养成了主动复习的习惯。每天学习完知识，首先要做的就是复习所学知识。
综上所述，小学教师要实现系统、高效的教学，首先要助力学生养成良好的学习习惯。但在实际执行的过程中，教师还应考虑到学生的基本情况，将学生放在教学的中央。教师应从自身的努力出发，活用教学方法，调动学生兴趣，鼓励学生发言，联合家长等，促进学生认真听课习惯、课堂发言习惯、课下认真复习等习惯的养成。
参考文献：
[1]邹晓光.小学数学教学中培养学生良好学习习惯的途径[J].数学学习与研究,2018(24):50.
[2]赵聚莲.小学语文学习习惯的养成研究[J].当代教研论丛,2018(12):46.
论文作者:刘海云 赵江霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第20期
论文发表时间:2020/3/13
标签：学生论文; 教师论文; 习惯论文; 学习习惯论文; 知识论文; 小学生论文; 培养学生论文; 《教育学文摘》2019年第20期论文;