〔摘要〕初中英语是初中阶段的一门重要功课。要上好初中英语课，关键在于讲究学习策略。学习策略是英语教师上好英语的一套有效方法。提高质量是战略，策略就是战术。
〔关键词〕初中英语教学策略
要研究“学习策略”，首先必须弄清“学习策略”与“学习方法”的区别。
以打仗作比，学习方法就相当于投弹、射击、爆破等之类的军事技术，学习策略就当于怎样使用这些技术的军事策略。比如什么情况下，使用投弹，采取怎样的角度射击，攻城是选用云梯还是选用爆破最有效，总攻时间选在夜间还是白天，这些都是军事策略而非军事技术。
英语学习方法是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于打仗中的军事技术。比如：在学习中遇到生词，学生可以查字典，或从上下文猜测，也可以问老师或同学，怎么查，怎么猜测，怎样提问，这些技巧就是学习方法，而在这些方法中，根据自身情况选取哪种方法最有效、快捷，这就是学习策略。
1 学习策略分类根据使用效果来分，可分为成功的学习策略和不太成功的学习策略；根据运用领域可分为语法学习策略、词汇学习策略、阅读学习策略、写作学习策略、听的策略、说的策略等等；新课程《标准》把学习策略分为认知策略、调控策略、交际策略和资源策略……
2 怎样培养学习策略教师在教学中有意识地渗透学习策略的训练，学生在学习中有意识地使用学习策略。在这个过程中，应做到以下几方面：2.1 学生要对自己学习的效果分阶段进行反思和监控。比如学生在获取学习资源的过程中，通过比较、分析，得出获取资源的最佳途径和对资源的最佳选择。有一个学生，他的学习资源的来源较丰富，可以从网络下载，可以从博学书屋获取，还有的从在北京大学读书的姐姐那儿邮过来的资料上获取。
通过一段时间的使用，他觉得从网络下载资料比较快捷，但很有价值的不太多，从姐姐邮来的学习价值高，但获取速度慢，而去博学书屋阅读只需办个会员证，随时可以去阅读查找资料，那些资料都是专家、学者、名师的著述。所以最后他获取资源的策略调整为以博学书屋为主要来源，以姐姐邮来的和网络下载的作为补充。这样他的时间安排就更科学了，学习效率更提高了。
2.2 根据学习风格调整学习策略。所谓学习风格亦“学习个性”，是在学习方式上的偏爱。有的学生学习知识当时不敏感，善于慢慢咀嚼，他就选择了勤做笔记的学习策略，只要老师板书的，他几乎全无疏漏的记了下来，供课下慢慢消化。有的学生听课很敏感，反应快，他就选择边听边思考边消化，对那些生僻的新知识才记下来。
2.3 注重交流和相互学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学习策略是学生在学习过程中摸索出来的，有些只适合自己使用，有的也适合别人匣用，而各自的学习策略又都带有一定局限性（不完善），如果老师组织开展“学习论坛”、“学法小议”等活动，让学生畅谈交流自己的学习方法或体会，取长补短，相互改进，共同提高。同时还避免了学习的枯燥性，提高了学习的兴趣，寓学于乐。
2.4 帮助总结、引导。学生之间的交流毕竟受时间和空间的限制，不可能做得十全十美，所以教师要综合掌握，对学生的学习策略进行分析、比较、展示，使不同的策略得以总结升华，在个性中寻找共性，在单一中寻找普遍性，既使学生能在策略展示中找到最适合自己的东西。有些策略实际上又是适合大多数学生学习的，教师一经发现，就要进一步强化、完善、推广。
2.5 教师要发挥主导作用，培养良好的学习习惯。除了上述几种方法，在平时教学中，教师就要有目的、有计划、长期地进行培养。
以课文教学为例，教师应着重从课前预习、课堂阅读、课后作业和适时复习等环节着手，对学生进行培养。在课堂教学中，多法并举，对学习策略进行启发。在此基础上，再加上学生的主观能动性，形成适合学生自己的学习策略。
2.6 不忽视学习方法的训练。学习方法是产生学习策略的基础。舍此学习策略就成了空中楼阁，所以，怎样听课，怎样作笔记，怎样阅读等等学习技巧之类的东西，学生必须有过硬的基本功。必须强化训练，这好比战士不练硬功，射击打不准，坦克开不好，再好的战略，战争也只能以失败而告终。
3 学习策略在英语教学中的应用3.1 复述策略。复述策略是为了住记忆中保持信息而对信息重复识记的策略。在某些任务中，为了将下一个新单词记住，就要口头重复这个单词，对数量多的词汇记忆还需要依据“遗忘规律”来组织对这些复述，以便将学习的内容保持在长时记忆之中。在英语教学段落和篇章内容上，使用这一学习策略会收剑很好的效果。英语课本基本上都安排了对词汇的练习和课文的改写与复述的练习。教师应充分地利用复述策略，对所教材料精心组织利加工，对所授课的内容重复识记，从而达到巩固知识和掌握知识的目的。
复述策略也可利用来正确指导学生复习准备考试。及时复习，按照遗忘规律组织复习所学内容，一定会收到最佳效益。
3.2 组织策略。英语教师要善于教学组织。
①抓好备教案的组织。②抓好学案的组织。
学案即学生学习情况的调查、组织。组织前要充分调查，调查必须真实、准确。
要上好初中英语课并不是一个简单的问题。从系统论的观点看，提高初中英语教学质量由各个有机相联系的子系统构成。讲究学习策略就是一个重要的子系统。“学习策略”这个子系统一旦科学有效的形成并付之于实践，那么将会带动其它子系统，在英语教学形成良好的“和谐共振”，必须促进英语教学质量的提高。因此，我们在英语教学中一定要重视研究学习策略。
作者单位：河北省青县树人学校
论文作者:王俊贤
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2014年2月供稿
论文发表时间:2014-4-23
标签：策略论文; 学习方法论文; 学生论文; 英语论文; 组织论文; 自己的论文; 子系统论文; 《教育研究·教研版》2014年2月供稿论文;