（四川省雅安市名山区马岭镇初级中学 四川 雅安 625100）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）08-034-01
在乡镇初中，地理教师配备不足、其他学科教师兼任地理教学、一些学校领导忽视地理重要性、地理学科被边缘化等等，这些不利趋势导致学生很少学习地理，学习地理兴趣低下，认为：地理学习科学课不学。进而导致学生学习地理水平低下，给以后的学习带来不利影响。因此，为了又快又好提高学生学习地理成绩。地理教师要想方设法培养学生学习兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。兴趣是学生主动学习的一大驱动力。可以显著增强学生学习地理的主动性和挖掘自身潜能。因此，作为一名初中地理教师，作者认为：培养学生学习兴趣可以激发学生探索欲、活跃课堂学习气氛和优化教学效果。
一、学生学习地理兴趣不高的原因
1.副科心理和思维水平有限
由于地理副科地位，学生对地理学习存在思想偏差，许多学生学习地理兴趣不高和主动性不强。此外，学生在地理学习中，7由于自身逻辑思维差，适应性和变通性严重不足，导致学生思维僵化，缺乏分析地理问题的层次性，触类旁通能力不足。此外，地理知识具有一定的综合性。而学生思维广度和深度优先。由此一来，学生很难用全面和综合观点看待地理知识。由此，导致学生地理学习效果难尽人意。
2.教学策略单一
一些初中地理教师在教学策略上比较单一，延续传统教学的填鸭式教学，由此一来，导致学习气氛压抑，学生苦不堪言，导致许多学生在课上搞小动作或者和相近学生窃窃私语，一些学生反复看表，渴望早点下课。这种单一教学策略，导致学生对地理学科产生厌倦心理，学生主动性被极大压制，学生的思维得不到深度和广度拓展。
二、培养学生学习地理兴趣的有效途径
如何又快又好实现教学有效性，培养学生学习兴趣至关重要。为此，地理教师要想方设法促使学生对枯燥乏味的地理内容产生旺盛的学习兴趣，并将其作为生命的重要部分。为此，要注意以下几点：
1.初中地理教师要采取幽默语言来培养学生学习兴趣
在课堂教学中，地理教师的语言要具有幽默性，给学生以可亲可敬的感觉，促使学生亲其师信其道。假如地理教师不被学生接受和认可，那么地理学科很难被学生接受和认可。在课堂教学中，学生会产生很多想法,这些想法有些是错误的。为此，地理教师要组织全体学生进行深层次探讨这些错误想法的根源所在。促使学生提高认识水平。
2.初中地理教师要采取互动教学法
在课堂教学中，地理教师要敢于打破传统教学中的满堂灌的教学方式，关注师生之间的互动，引导全体学生参与活动之中，最后由教师概括总结。活泼好动是初中学生的天性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如：让学生走上讲台，充当小教师的角色，组织学生进行角色扮演。尊重不同层次学生的差异性。比如：在讲解某些内容时，地理教师要善于结合学生现实生活，组织学生深层次探讨问题根源所在，全体学生产生情感共鸣。由此一来，课堂学习气氛异常活跃，学生的理解能力和记忆水平得到显著增强。
3.初中地理教师要善于穿插热点事件
在课堂教学中，有效的学习策略多种多样。而穿插热点事件不失为一种有效的学习策略。比如：在上课前，地理教师可以根据教学内容，组织学生观看多媒体。结合社会和现实生活中的热点事件。由此一来，学生注意力被吸引，新内容顺势导出。
4.初中地理教师要重视地图作用
地图是一种有效的教育资源，地图中富含多种地理新意。为此，地理教师要重视地图的作用。在课堂教学中，许多地理知识需要依据地图来呈现在学生面前。为此，地理教师要引导学生在阅读过程中找出一些高原、盆地、丘陵，在此基础之上，通过反复训练。学生实践能力和智力水平显著提高的同时，学习兴趣得到极大激发。
5.深层次把握地理学科内涵，转变教学态度
一般而言，地理学科具有自然性、社会性、严谨性、人文性等等特点。为此，地理学科和其他学科相比，具有自身独特性。此外，地理学科的实用性，可以促使学生穿过一些事物表面现象，直抵事物本质。不断拓展学生知识结构和开拓学生视野。促使学生意识到地理学习的重要性。为此，地理教师要善于激发学生学习地理的热情，培养学生学习地理的兴趣。促使学生喜欢地理。由消极被动向主动获取，在一种轻松和自由的氛围中学习地理。促使学生养成一种良好的学习习惯。
6.革新教育策略，和谐学习氛围
常言道：良好的开端是成功的一半。只要开好头，后面的学习水到渠成。然而，许多学生认为地理是副科，此外，地理内容的深层次性、复杂性、内容乏味性，给学生学习带来一定的难度。为此，地理教师要善于利用学生好奇性的年龄特征，结合自身教育特点，革新教学策略，和谐学习氛围。为此，在课堂教学中，地理教师要注重师生之间的情感交流，为课堂学习注入无限的生机和活力。调动学生学习地理的欲望，树立学生学习地理的自信心，促使学生勇于尝试，展示自身优势。构建一种紧张和活泼的学习氛围。由此一来，教师不再是高高在上的课堂主宰者。而是学生的良师益友。学生在兴致勃勃中，展望未来，体验学习乐趣
7.亲身实践、联系生活和提高乐趣
在课堂教学中，地理教师要善于利用学生好奇性，有意识和有步骤的提出一些生活中的地理现象，引导学生利用所学知识，引导学生亲身实践和学以致用。培养学生学习地理、运用地理和解释现实生活中的地理现象，进一步提高学生学习地理的主动性。教育是引导，而不是传输。为此，地理教师要善于启发学生思维，促使学生对枯燥的地理知识产生浓厚的学习兴趣，体验学习地理过程的愉悦感。
言而总之：要想高效的完成地理教学目标。为社会发展培养高素质后备人才队伍，地理教师要想方设法培养学生学习兴趣。而地理是对学生进行爱国主义教育的重要途径，是基础教育的一大组成部分。地理学科的独特魅力有助于学生热爱祖国和建设祖国，而地理学科展示的诸多奥秘是启发学生探索兴趣和热爱科学。
论文作者:郑加堃
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年8期
论文发表时间:2017/10/27
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