（福建省安溪蓝溪中学，福建 泉州 362400）
摘要：信息技术在现代生活中无处不在,信息技术能力也是现代人才所以当掌握的基本能力之一,因此我国院校普遍开设了信息技术学科，以期促进学生的信息技术能力提升。但是当前我国院校对于信息技术课程的重视程度普遍较低,在很多学校信息课甚至会被其他课程所取代,信息课课堂教学中对于学生的教学也缺乏系统性，很多学生将信息课作为玩乐休。面对当前初中信息教学过程中存在的这些问题,本文以游戏化教学方法作为出发点,探究游戏化教学对于初中信息技术学科的重要作用,分析在初中信息技术教学过程中应用游戏化教学方法的有效手段，以期为我国初中的信息技术教学提供参考。
关键词：游戏化教学；初中教学；信息技术；教学策略
信息技术发展对我国社会主义市场经济的推动作用有目共睹,因此我国对于信息化技术的重视程度也在不断加强,其最主要的体现就在于我国对于信息化技术人才的培育力度越来越强。信息技术学科已经成为我国各个阶段院校都会开设的一门学科,然而对于信息技术学科的教学仍然缺乏一定的重视,教学效果有待提升。游戏化教学方法是一种寓教于乐的新型教学方法,采用游戏化教学方法对于初中信息技术学科教学具有着推动作用。
一、初中信息技术教学应用游戏化教学方法的必然性分析
1、有利于满足新课标改革对于初中教学的要求
新课标改革将素质教育提升到前所未有的高度,因此对于初中院校的教学质量要求极大的提高。信息技术学科在我国的各阶段院校中都是一门基础学科,并且是学业水平考试的考试科目之一，但是初中院校对于信息技术学科的教学仍然不够重视,信息技术学科教师的专业水平不过关,信息技术课经常被其他课占用，配套上课设备落后。初中院校信息技术教学中存在的这些问题,非常不利于学生的信息技术素养养成,采用游戏化教学方法可以促进初中信息技术教学的有效性提升,从而使得其更适应新课标改革的素质教育要求。
2、初中信息技术学科教学方法缺乏创新性
当前我国初中阶段的信息技术教学存在着两个极端性，一方面一部分教师完全不看重对学生的信息技术培育，认为在现代化社会学生已经掌握了对电脑的操作知识,因此课上便对学生放任不管，学生则把信息技术课当成了上网玩游戏。另一方面,一些教师又无法摆脱传统教学方法的束缚，在授课时采用和其他学科教学一样的应试教育教学方法,每节课让学生枯燥的学习相对简单的信息技术知识，这种教学方法不仅无法调动学生对于信息技术学科教学的积极性,其教学取得的实质性成果也无法得到保证。因此,初中信息技术教学采用游戏化教学方法，可以在保证学生高昂学习兴趣的同时促进学生对于信息技术知识的理解,从而促进初中信息技术学科教学的教学方法创新。
3、有利于转变学生对于信息技术学科的学习认识
初中阶段的信息技术教学内容相对简单,约有一半的内容是学生已经掌握了的，因此在教师讲述这些内容时学生往往注意力溃散,没有学习兴趣。而实质上初中生对于信息技术知识的掌握是非常零碎的,缺乏系统性和深度;因此,初中教师进行教学的过程中首先就应当转变学生对于信息技术学科学习的态度,让他们认识到系统化、理论化学习信息技术知识的重要性,从而保证教学的顺利开展。初中生正处于身心的发育阶段,并且正在面临着青春期的烦恼;如果教师采取过为强硬的教学方法,往往会激发他们的逆反心理。因此,采用游戏化教学方法还可以为教师提供一种相对温和的教学引导方法,从而让学生主动提起对于信息技术学科学习的兴趣,促进学生的学习态度转变。
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二、游戏化教学方法在初中信息技术教学中的应用分析
1、游戏化教学方法塑造和谐教学环境
游戏化教学方法就是把教学内容游戏化，从而让学生在一个轻松愉快的氛围里掌握课堂教学内容,促进自身对于所学知识的把握。但是值得注意的是,游戏也有输赢之分,如果对于游戏的程度把握不够恰当,那么游戏化教学方法就会变成一种竞争。学习环境对于学生而言就像是土壤对于植物,一个良好的学习环境对于学生学习的促进作用是不言而喻的,因此,初中信息技术教师在开展游戏化教学之前首先应当为学生营造一个和谐的教学环境,从而让学生在一个相对轻松的氛围内开展游戏化学习。在开展教学游戏时的竞争是不可避免的，但教师必须恰当处理这些竞争,将其转变为促进学生竞争学习的动力,避免其转化为学生间的冲突。为此,教师应当在课前对所开展的游戏化教学方法进行深入的思考,并对课上的教学结果反馈进行及时的汇总和反思,从而把握好游戏化学习的度，为学生营造一个和谐友好的信息技术游戏化教学氛围。
2、采用游戏化教学方法充分激发学生学习积极性
正如同上文中所提到的,当前初中信息技术教学所面临的一项重要困境就在于学生对于信息技术学习的积极性不高。但是,从日常学生对于网上冲浪和游戏的巨大兴趣可以看出,学生并不是厌恶信息技术学习,而是厌恶过于死板刻薄的信息技术教学方法,特别是对于初中生而言,他们正处于好奇心极为强盛的成长阶段,只要教师采取恰当合适的教学方法,就可以相对容易的激发学生对于信息技术学习的积极性。
例如在信息技术实践操作课程的“DIY明信片”部分，其教学的根本目标就是要让学生掌握利用ppt制作电子明信片的方法,如果教师枯燥的讲述ppt的操作方法,学生将很难融入到课堂学习的氛围中来，也没有办法激发学生的学习兴趣。教师不妨把这节课的学习变成一个制作明信片的游戏任务,为学生准备形式多样的创作素材,然后让学生尝试利用ppt制作明信片,学生在制作的过程中由于相应的知识有限,必然会在制作的过程中受到阻碍,这时教师就可以提出教授给学生几种小技巧来制作明信片,在这种情况下学生对于教学的积极性就会被极大的激发,从而促进信息技术学科教学的整体实效性提高。
3、游戏化教学方法可以有效激发学生的创新热情
新课标改革提出了要培育学生创新能力的要求,创新也是社会持续发展的源泉与动力。初中信息技术教学也必须紧紧围绕新课标改革的创新能力培养要求,采取有效的教学方法来激发学生的创新精神、培育学生的创新能力。
例如在让学生进行“自我介绍”这些课程的学习时,教师课堂教学是采用教授学生用word制作个人简介的方法,学生只要掌握了相应的排版和图片插入技巧,就可以制作出一份相对精美的自我介绍。用Word制作自我介绍相对容易,在学生完成这一教学任务后教师不妨为学生展示几种用视频和ppt制作的自我介绍,这些自我介绍更为精美,学生必然会想要制作出一份同样的高质量的自我介绍,这时教师便可以鼓励学生利用电脑上的相关软件进行制作尝试，并且帮助学生及时解决制作中遇到的疑惑，从而促进学生的创新能力有效提高。
三、总结
综上所述,游戏化教学方法可以有效的提高学生对于新技术学习的兴趣,帮助教师营造一个和谐的信息技术教学氛围,并且对于学生的创新能力和创新精神也具有一定的促进作用。因此,我国初中信息技术教师应当充分认识到游戏化教学方法对信息技术学科教学的巨大促进作用,并依据自身的现实教学需求,将其引入到教学中来。
参考文献
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作者简介：詹春彬（1979.02-），女，福建安溪人，大学本科，一级教师，安溪蓝溪中学，计算机教育。
论文作者:詹春彬
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月中
论文发表时间:2018/11/26
标签：信息技术论文; 教学方法论文; 学生论文; 初中论文; 游戏论文; 教师论文; 学科论文; 《知识-力量》2019年1月中论文;