摘 要：随着信息技术在各方面被广泛应用，多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用也愈显重要。越来越多的人认识到，信息技术在小学教学中对于转变教育思想、改革课堂教学、更新教学方法和手段、促进教育观念与教学机制的整体深刻变革具有重大意义。
关键词：多媒体 掌控 兴趣
信息技术的发展将对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大影响，尤其对农村小学教育的影响不言而喻。在教学实践中，应将信息技术设备运用到农村小学数学教学和探究活动之中，努力提高现代技术应用于数学教学的水平，以增加课堂中的技术含量与活力，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。远程教育资源内容丰富、形式多样,具有很强的实用性和移植性。它不仅能够突破空间的限制,而且还能突破时间的限制。在小学数学教学中,有效地选择、加工、整合，创造性地应用远程教育资源，能开阔教师的视野，转变教育教学观念，改善学生的学习方式，提高课堂教学效率。
一、信息技术走进农村小学的课堂，可以让教师在能够掌控的教学内容范围内扩大教学容量，从而激发学生的学习积极性
每一位教师在课前备课的过程中都会考虑学生对新知识的接受能力，而在教学中运用信息技术能给学生带来感官上的刺激，帮助学生加快学习理解进程，增强学生的认知能力，从而缩短学生对新知识的认知时间，为教师在课堂教学中增大教学容量提供了很好的条件基础。与此同时，多媒体信息技术形象直观、图文并茂、能动会变、声像并举的特点为学生创设的各种情境，可激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习积极性，激发动机和兴趣。
如在教学“找图形的排列规律”这课时，找图形的变化规律及运用规律去创造美是本课的重点，也是本课的难点。仅靠课本上的图例和抽象的讲解学生很难理解，于是我利用信息技术，通过在屏幕上有层次地逐步演示图形的旋转、平移的过程，让学生观察、推理、比较、实验，一目了然，很容易接受，学生很快就能找到图形的排律规律，调动了学生的积极性，提高了教学效率；同时也利于学生思维的拓展，培养了学生的逻辑推理能力和审美能力。
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二、信息技术走进农村小学课堂，可以让学生充分感受到自己在课堂中的主体身份，从而激发他们探索求真的欲望
相比于我们传统的一些电教手段，如电影、录像、电视等，计算机在教学中的运用不仅更具胜任力，也更能体现信息技术的特点——人机的交互性。通过计算机可以控制某些对象（文字、图形等），使它们自动演绎出结果（而不是由老师说出），使学生对这些对象及其演绎的过程有种亲切感。
例如，在教学“锐角和钝角”一课时，辨认直角、锐角、钝角是本课时的教学重点和难点，学生往往很难掌握。教学中借助Flash多媒体课件，让学生动手操作电脑，在电脑上动手把这些角从实物中抽象出来，然后通过观察、分类，用三角尺上的直角进行对比，学生根据直观判断，从而得出了锐角和钝角。学生通过操作电脑，观察、概括，推出结论：比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。如此教学，教学重点、难点在动态演示和直观表象中得以化解。
三、信息技术走进农村小学课堂，有利于发掘学生的兴趣
信息技术辅助教学能够解决传统数学教学不能解决的问题。如，在知识的接受能力上，优等生可以快一点前进，后进生可以慢一点。但利用计算机的交互功能，教师可以将整体教学和个别辅导有机地结合起来，实现因材施教。小学数学课堂教学呈现出多边互动、轻松愉快、生动活泼的场面，每个学生都在自觉地寻求知识、发展自己。
例如，我在课堂教学中，当新授内容结束后，一般都要进行巩固练习，以往的做法是先统一做练习，再集体订正。这种做法只适合于中等生，容易导致优等生不愿听、后进生听不懂。而利用信息技术的人机交互性可以很好地解决这个问题，教师可以设置由易到难各种类型的巩固题，并设置系统判断。当学生答题正确时，显示“√”；当学生答题错误时，不仅显示“×”,而且显示正确的答题思路。
四、信息技术走进农村小学课堂，有助于教师教学水平和个人技术能力的提升
通过网络交流，教师可以交流新的先进的教学思想、教学理念、教学方法。实践证明，经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师，他的教学思想、教学理念、教学方法总是走在最前列的。另外，教师在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件，就要求教师有相当的计算机使用技能，计算机使用技能的高低是评价个人文化素质的标准之一。
社会发展需要与时俱进，农村小学的发展同样需要与时俱进，信息技术会越来越多地运用在农村小学数学教学当中。这不仅会加大学生的学习动力，也能够让教学过程跟上时代的脚步。总体来说，信息技术走进农村小学数学教学中会让我们农村的教育翻开美好的新一页。
论文作者:马鹏虎
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第323期
论文发表时间:2019/8/20
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