经过我半个学期的摸索思考，根据同学们的作文情况越来越有进步，越来越有所提高，我总结出：我们语文老师的教学必须应该“从写作角度来体现语文的工具性”
从写作的角度来体现语文的工具性的方法是：依据本单元作文要求，来确定本单元中每一课的必不可少教学目标之一。以前我进行每一课的教学时，就是凭借字词句来体现语文的工具性，但是每次进行到本单元的作文教学环节时，即使老师费劲心力进行方法的、内容的、思想的指导，学生们动笔作文时也是一筹莫展，以至于老师们和同学们都对作文教学产生了恐惧症。
我在思考，我们的作文教学失败在哪里？为什么学生会写字，会说话，却不会写作文呢？终于得出结论：学生的语言文字是每节课必须练习的，熟能成巧，经过日积月累的训练，学生会写字会说话了，但是学生的作文却是结束每单元教学时只指导训练一节课，学生没有向字词句那样时常接触，所以当接触到作文时他们就好像如临大敌，不知所措。该怎样改变这种现状呢？作文是否也能向字词句那样让学生在每篇课文都能接触到呢，于是我开始尝试：如人教版三年级语文上册第七单元的作文是：展开想象，写一写几年后家乡的环境。这单元共有《翠鸟》、《燕子专列》、《一个小村庄的故事》、《路边的橡树》四篇课文，我对这篇作文的指导计划从这四篇课文入手：
学习《翠鸟》这一课字词句，我引导学生：这儿的老人和孩子意识到只有把翠鸟作为朋友，保护翠鸟，翠鸟才能来经常去他们家乡的小河边停留。现在我们我们想象一下：你就是书本上的那位小朋友，你离开故乡几十年后再回到故乡，那么家乡的河边应该是怎样一幅美丽的景象？有的孩子说：“因为这里的人们非常喜爱翠鸟，并且保护翠鸟，从来不伤害它，所以这里已经成了翠鸟的天堂。有的翠鸟在河边捉青草里的小昆虫；有的在河里捉小鱼；有的停在人们的手掌上玩耍，让人们尽情的欣赏自己，人们再也不会像作者小时候那样只能远远地欣赏它了，因为翠鸟意识到这里的人们不伤害她，他们已经把人类当做了自己的朋友。这里成立了翠鸟自然保护区，世界各地的游客都来参观欣赏。这样从作文教学入手，体现语文的工具性，为本单元的作为“几年后家乡的变化”做好铺垫。
学习《燕子专列》后，我还引导学生想象：这批燕子运到北方，半个月后，北方春暖花开，那时的北方又该是怎样一副燕子的童话世界呢？这样就又和本单元的作文“几年之后回故乡，故乡该是怎样的呢“做了铺垫。同学们描绘了自己想想的燕子世界是怎样的，我又为孩子们提供了郑振铎的《燕子》，供学生们参考想象。
燕子
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
哪些句子写的好？（从写作的角度去思考。）简单说出好的原因。
学习完《一个小村庄的故事》，我让孩子们思考两个问题：1、这一课最大的表达方法：比较写法，先写早年的小村庄的美丽，又写变化的原因，最后写了变化的结果。2、结合本单元的作文让孩子们进行想象：这个小村庄后来又搬迁过来一些人，这批人记住了：只有和大自然做好朋友，自己的子孙后代才能幸福的生活下去。几年之后，你已经大学毕业成了一位有名的导游，此时你已经来到了这个小村庄。你怎样给我们介绍这个美丽的小村庄呢？有的同学说：这里的人们记住了前一个小村庄人的教训，他们的环保意识特别强。植树造林，不滥砍乱伐，村庄的人都是大自然的好朋友。大自然不再报复他们了，而是回报他们。小村庄变得不仅森林郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润；而且这里物产丰富，有苹果园、樱桃园、无花果园等等，走进去就是“万壑树参天，千山响杜鹃”的感觉。
这样的拓展-----四篇课文的四个拓展，让家乡的变化这篇作文时常冲击孩子们的脑海，当孩子们提笔写这篇作文时，我想他们一定不会愁眉不展了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我期待着这篇作文的进行，我相信孩子们，因为他们已经准备好了。
本单元的习作，其中的一个选择内容时：展开想象，写一写几年后家乡的环境。我引导学生从两方面经行思考：
家乡的变化-------通过学习《翠鸟.，我们懂得了如果家乡的人人人保护翠鸟，十几年之后，家乡将成为翠鸟的乐园，《燕子专列》我们能想象到半月或者一月后瑞士的北方将是春暖花开，燕子翩翩起舞，《一个小村庄的故事》能使我们猜测到搬迁过来的人们有了环保意识，植树造林，绿化环境，这片土地又变得美丽而且富饶，祖祖辈辈的人们在这儿过着幸福的生活。
现在我们想一想，
1、你希望几年后你的家乡某一处的风景变成什么样子的？是鸟的天堂，还是一片片你喜欢的树林？
2、你对家乡的某一处环境是否不满意，你希望几年后这一处环境变成什么样子？
3、打算采用什么方法，按什么顺序，运用哪些修辞方法来表达呢？
然后全班同学各抒所见：有的同学对自己小区的卫生不满意，希望几年之后自己的小区变得干干净净，风景优美：有的同学希望自己小区附近有一片茂盛的树林；有的同学希望几年后第二海水国际浴场已经建好，自己的家乡更美了…….如秦乐和徐曼的文章，虽然刚刚进入三年级，但在这种方法的指导下，他们就写出了优美的文章。
几年后的家乡
嘿！我们这，蓝蓝的天空，嫩绿色的草地，还有一望无边、清澈见底的大海。
我们再来到海边，望到了蓝蓝的天空，看，那是鸟的天下，哟！飞来了海鸥，有的海鸥去找食物，有的正在教小海鸥如何来飞翔，还有的在左右躲闪。
我们再看看海边的小公园，那里的草坪十分翠绿，那些管理花草树木的工人，都小心翼翼地来给它们浇水、施肥、除草，来保护这些小花、小草，还给它们围上了干净美丽的篱笆，我们多想来剪一株花来闻一闻啊！可是，那些管理员说：“这一花一草，是给人们看和欣赏的，并不是让你们来剪它的，他们认真地点了点头，他们再看一眼，好像那些花都在向他们微笑呢！
看，有人丰收了一大桶小鱼，你们一定觉得他会把小鱼卖给别人或者自己吃了，但他又把小鱼放到了海里，你一定会感到很吃惊吧！
对呀！现在的人们，变得更加善良，保护动物和保护环境人人有责，不信你就过来看一看吧
徐曼
几年后的家乡
我希望，我回家乡的时候池塘很干净。
池塘的水清澈见底，鱼儿不会像从前那么少也不会像从前那么小。鱼儿们生长的又大又肥又好。
春天，大地上一望无际的，皑皑白雪变成许许多多的春水流进池塘，池塘的冰也被水冲击开了。鱼儿们开始活动了，有的游上水面观看美丽的景色；有的跟小伙伴玩耍；还有的在比赛。
夏天，鱼儿们热的飞快地转起圈来好像在说：“热热热，太阳公公真厉害，我要变成烤鱼了。”
秋天，秋姑娘让太阳降了温度，鱼儿们赶紧玩耍，也看看有没有快冬眠的小青蛙。秋姑娘让她的秋老虎去把树的叶子变色，许许多多的树叶都变成美丽的彩色了。
冬天，都是白白的雪，大地是一种冬眠的状况，鱼儿们也减少了活动。
我家乡的小池塘几年后多美呀！
秦乐
从写作的角度来体现语文的工具性，从每篇课文中寻找有助于学生写作的的片段进行引导，让学生熟悉写作如同熟悉字词一样，那么就不畏惧写作了。
论文作者:邓伸云
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月22期
论文发表时间:2019/4/22
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