“外包”教育不可取
河北省委教育工委党校 袁亚兵
中国家庭历来重视教育，但随着社会节奏加快，现代家庭对教育的重视呈现出鲜明的时代特征：外包化。所谓外包原指的是企业为维持组织竞争核心能力，且因人力资源不足，便将组织的非核心业务委托给外部的专业公司，以降低营运成本，提高品质，集中人力资源，提高顾客满意度。教育外包指的是家庭将教育子女的重任转给他人或者某些教育机构，本质上是家长教养责任的让渡。
“外包”教育在现实中的表现有三方面：一是将教育责任外包给教育培训机构及教师。每到放学或者周末，会看到家长将孩子接到附近的培训机构或者兴趣班。孩子课外或假期的大部分时间都是在外面度过，“挤占”本应该在家庭度过的时光。二是亲子陪伴外包给隔辈父母。在农村尤其体现在“留守儿童”长期与隔辈父母生活在一起，年轻父母则在外打工，陪伴孩子的时光少之又少。三是情感链接外包给电子媒介。随着社会进步，电子媒介越来越渗透在儿童生活中，手机和电脑中丰富的游戏吸引了儿童的注意力。孩子与这些电子游戏的互动，改变了儿童认知社会的方式，放缓了儿童依恋父母的情感动力，给儿童身心健康发展带来不利影响。
“外包”教育看似是对孩子教育的重视，实则是家长教育担当的弱化、家庭教育功能的丧失，势必会带来一系列不良影响。
模糊家庭教育的“领地意识”。在很多父母的眼里，家庭教育就是在自己的小家中实施对孩子的教育。这无疑模糊了家庭教育的“领地意识”。家庭教育的领地远不止这些，最重要的领地是：经营婚姻之道和父母的自我成长。“外包”教育下的孩子，尤其是留守儿童和在学校寄宿的孩子，减少了与父母共同生活的机会，也减少了学习父母如何经营婚姻和自我成长的机会。家庭教育具有潜移默化的功能，父母之间如何相处，给予孩子最真实的“案例教学”。在原生家庭中形成的人与人相处之道、男性和女性沟通模式等，都将给孩子的未来生活带来深刻影响。父母的自我成长，更可以给孩子带来“如何成为更好的自己”示范效应。人生中积极品质的取得，很大一部分来自父母的正面影响。
减少儿童社会情感学习的机会。社会情感学习是孩子通过与父母或者他人互动，获取知识、态度、技能从而认知和管理情感，实现积极的人生目标，显示对他人和世界的关心，并有效处理与他人关系的过程。家庭是人生的第一课堂，父母是儿童第一位老师。当孩子渴望与父母互动时，正是一颗向外探索的心需要得到爱的滋养时。而这时候，父母忽视情感学习，只重视知识学习，把孩子“外包”给辅导机构，也就堵住孩子情绪情感疏通的出口。父母总说，孩子越来越大，越来越封闭内心，可曾想到，你接孩子回家，第一句话永远都是，今天学习内容学会了吗？而不是问一下孩子，今天你心情好吗？孩子正是在一次又一次的失望中，疏远父母，拒绝与父母的情感沟通，直至封闭内心世界。
形成教育投入的攀比之风。中国的父母有一股子“砸锅卖铁”也要给孩子提供高标准学习条件的劲头。在他们心中，高投入就有高回报，孩子的教育投资是对未来的最保值投资。“外包”教育正好切中这类家庭的焦虑和需求。盲目地通过攀比教育投入，在家长心中形成自我安慰：我没有时间陪孩子学习，教育机构的老师会陪孩子学习；我孩子没有形成好的学习习惯，交给教育机构的老师培养；孩子没有情感发泄口，正好学习一下钢琴，在悠扬的曲子中安抚心灵……“外包”教育，让这些父母宁可付出金钱购买教育服务，也不想付出心力提高自己的教育水平。他们未曾考虑过，真正的重视教育需要在培养孩子的过程中用心付出、舍得陪伴，懂得纠正认知和思维上的偏差，俯下身子，用平等的视角看待孩子。
政府购买社会服务一方面给社工组织的发展带来了前所未有的机遇，仅从数量上看，广州市近两年来社工组织如雨后春笋般涌现，根据广州市社会工作协会的统计资料，截至2012年底广州市的社工机构达至121家②。但另一方面社工组织的经费、场地等主要资源来自政府的服务购买，服务方案以及具体的服务实施也要与政府的理念与要求契合，社工组织在专业自主性方
我们可以从以下三方面减少“外包”教育的不良影响。
随着各国关税水平的持续降低，经济全球化的不断深入，尤其是国际投资在全球经贸合作中的分量与贡献越来越大，自由贸易园区的优惠政策开始由关税政策向投资政策、外汇政策以及人员流动政策变迁。以中国香港为典范，其已经发展为全面实施自由贸易制度、自由投资制度、自由外汇制度以及自由出入境制度的高水平自由贸易港。总的来看，全球自由贸易园区的基本功能包括转口贸易、出口加工、离岸金融服务、商品展示、零售业务等(见图1)。有些自由贸易园区功能较为单一，有些则相对综合。
家庭要重视日常生活的德育意义。学校教育在为国家培养合格的社会主义建设者和接班人而努力，注重为人未来生活做知识方面的设计和储备。但在为孩子的现实生活提供德育方面，有一定空白，特别是较少关照儿童日常生活。但教育终究要面对人的真实生活，面对人当下生存与发展。陶行知先生曾说：“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”真正的教育是关乎人如何生活的教育，这种教育最有效的途径就是日常生活。学会做人是家庭教育的首要任务，也是家庭最有效的职能。家庭的日常生活为儿童的道德生长提供了最肥沃的土壤，这是“外包”教育无力抵达的境界。
父母要坚守家庭教育的领地。父母要把家庭教育当做一场与孩子同心同向的修行。学习经营幸福婚姻生活，营造良好的家庭氛围，让孩子在家庭中体会到无处不在的爱和包容，帮助孩子形成稳定的人格。做好家庭教育，抓住亲子冲突的教育契机，把与孩子之间的矛盾作为提升自我的突破口，主动去学习儿童心理学和教育学知识，利用理论指导育儿实践，在与孩子互动中实现共同成长。做好家庭教育，还可以向优秀的家庭教育传统学习，发挥好家训、好家风的引领作用。做好家庭教育，父母不能因噎废食，要和孩子一起利用好电脑、手机等高科技，怀着开放包容的心态，利用多媒体上的优质资源，将其作为提高学习效果的“外包”手段。
秉承“科学公正、精确优良”的工作理念，多年来，青海省药品检验检测院致力于为药品行政监督提供可靠的技术支撑，为医药产业发展提供优良的技术服务，为人民用药安全提供有效的技术保障。曾连续被评为目标考核先进单位，院党委多次被评为先进基层党组织，工会被评为全国教科文卫体系统“模范职工之家”。
学校要发挥亲职教育的作用。所谓亲职教育是“怎样为人父母”的教育，是学校针对家长实施的教育。亲职教育，通过定期开展讲座、开办家长学校等方式，宣传科学的家庭教育理念和优秀的家庭教育案例，引导更多人重视家庭教育，帮助家长走出育儿迷途。家庭教育中最重要的环节是与孩子沟通感情，要以情育人、以情化人，秉持儿童视角，尊重孩子相信孩子，看重社会情感能力的培育。亲职教育有助于提高家长的教育素养，扩大家校合作效益。学校在一定程度上帮助家长明白借助外力教育不是“甩包袱”，它只是为家庭教育和学校教育提供有益补充。
总之，我们要客观看待“外包”教育。“外包”教育实际上是学校教育和家庭教育的有益补充，但是不可以完全代替以上两种教育。真正的重视教育，需要父母在教育“外包”中坚守家庭教育的领地，守好家庭教育的责任。真正的重视教育，需要父母担负起引领儿童社会情感发展的职责，通过家庭补齐学校缺失的日常生活教育，在生活中培植富有社会情感力的儿童。真正的重视教育，需要学校发挥亲职教育的作用，通过家校合作，提升新时代父母的教育素养。
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