关键词：小学语文、写作教学、能力提高
一、小学语文核心素养理念
所谓的素养就是一个很全面的词语，素养体现了一个人的生活素质、修养，体现的是一个人的情商与道德，素养的培养也会提高人的适应能力，并且提高语文素养的同时，不仅仅会提高学生的学习能力还会培养自己的文学素养，提高自己对世界的理解与认知，在小学中高年级的阅读理解习题学习上，也就会很轻松。
二、小学语文习作课堂教学中存在的问题
1、结构不严谨，内容枯燥
在当今的小学语文习作中有一种现象非常普遍，就是小学生在刚接触作文的时候，不知道结构的严谨，往往在写作文的时候就会变成流水账，经常都是想到哪里就写到哪里，这样就会导致整个作文没有重点，首尾不呼应，还有就是在文章中不会用华丽的辞藻，通常都是大篇幅的白话，文章就会很枯燥、无味。
2、不合理的写作方式
有些小学生平时会看很多的小说，有的小说是采用“悬疑式”开头，所以在习作的时候就会采用同样的写作方式，但是这种写作形式并不是通用的，过度的用悬疑的方式进行描绘，会让人看不懂，在小学的语文习作中应该是内容充实，描绘不应该占大量的篇幅。
3、阅读量不够
学生在写作中经常会不知道写什么，就会存在凑字数的现象，都是平时的积累与阅读量不够，才会导致学生在写作训练的时候没有内容可以写，学生的阅读量不够可能是没有时间阅读，当今小学生的学习压力大，休息日还被各种辅导班占据，这样就会大大减少课下阅读的时间，这种现象也是很普遍的。
4、缺乏兴趣
如今很多电子产品的出现，会影响学生的学习，在家会经常玩游戏，对语文的阅读会失去兴趣，在培养语文素养的时候就会产生很大的羁绊，老师在教学的时候也会很容易忽视兴趣的培养，这样对语文的习作教学影响很大，不利于提高孩子的语文核心素养培养。
三、小学语文核心素养的习作课堂教学实践
1、提高写作兴趣
在小学语文的习作教学中，要想提高小学生的核心素养，首先就需要提高他们的阅读兴趣、习作兴趣，让他们平时多花些功夫进行阅读，一步步的提高他们的审美能力，拓展写作思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学的写作中最频繁出现的就是记叙文，老师可以从学生喜爱的事物入手进行导入，例如在人教部编版的习作材料中，老师可以找一些动画片的玩具等等让学生进行描绘，老师最好是课下留写作训练的作业，课上多花些功夫进行讲解，这样会比较节约课上时间，老师对描绘要明确要求，例如描绘自己喜欢的动画人物，学生在习作的时候需要把人物的特点、性格，喜欢人物的原因写出来，在学生把描绘写完之后，课上可以大声地朗读，大家一起评价习作的准确程度。老师从小学生喜欢的事物入手，会激发学生的学习兴趣，在逐步的了解、描绘事物的同时，就会对此观察的更加仔细，从而还能培养学生的观察力，对细节记叙的更多，说明对事物了解的更准确，也有助于核心素养能力的提高。
2、素材观察
在对习作产生兴趣之后，就可以多阅读一些书籍提高自我的核心素养。一篇好的文章就是需要自身的长期阅读积累与合理的应用，并加以反复的揣摩，最终才会成为一篇优秀的文章，小学生的习作大多是从简单的记叙文入手，难点在于情感与细节的描绘、勾勒，如何可以让读者沉浸于文章中，就可以从生活的点点滴滴入手。例如：学生在进行写作之前，就可以先观察生活，在教材和中有给出一些杨梅图片，老师课上也可以找一些相关的图片与视频，让学生加以了解，然后老师导入课题，老师就可以问学生“植物都在哪些地区生长”、“水果的味道怎么样”，然后让学生课下去进行调查，现在互联网很发达，小学生在网上很容易查到相关资料，可以不局限于杨梅，还可以查其他的水果，或者是从书本中看其他作者是如何进行描绘的，在逐渐习作的时候学会用相应的方法进行描写，对于水果的描绘老师可以选常见的，例如苹果、橙子等等，学生可以去超市购买，仔细观察水果的形态、颜色，每个人的思想不同，阅读的书籍不同，对同一事物的描绘也就不同，怎样从中将习作描写的出彩，就需要不断的去积累，老师可以找一些相关的描绘文章让学生进行阅读，阅读的文章多了，自然就会有很多感悟，在写作的时候就会更多的关注整体文章的结构等等，然后还可以找一些水果让学生一起观察，互相探讨，等到在写作的时候就会得心应手一些。
3、提高创新力
小学生的思维天马行空，想象力丰富，在进行写作学习的时候，老师需要加强学生的创新能力培养，从而提高核心素养，核心素养的教导不仅仅是兴趣、观察力，还需要创新能力，小学会学到很多的神话故事，学生可以对故事进行拓展，例如在读完《愚公移山》之后，可以进行提问与思考，如果你是主人公，你会怎么做，怎样的方法会起到很好的效果。等等这些学生都可以发动自己的脑筋尽情思考，从而激发自己的创新能力，将自己的各种想法用文字写出来，在记录思想的同时，还能锻炼自己的文笔，同时不断提高自己的核心素养。
结束语：综上所述，核心素养的提高可以从很多方面入手，在小学阶段主要还是打基础，依据个人经验最重要的还是需要提高习作兴趣，有了兴趣，自然而然就会对习作的联系产生兴趣，课下多阅读各种形式的文章，不同题材的文章，可以是小说、散文、诗歌等等，平时课下多积累，在习作的时候尽量的将积累的素材合理运用进文章中，这样一整个阶段下来，学生的文学素养、审美能力就会有所提高，在今后的学习能力上就会有很大的提高。
参考文献
[1]刘芹. 聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J]. 作文成功之路(上)(2).
[2]魏思文. 基于核心素养发展的小学语文课堂教学评价研究[J]. 小学生作文辅导(上旬), 2017(3):4-4.
论文作者:王金红,
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3期
论文发表时间:2020/5/8