吉谷清 通山县厦铺小学 437622
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-133-01
我叫吉谷清，女，1966年8月出生，小学高级教师。1984年高中毕业，同年在本村小学任教。1996年考入阳新师范，后分配在翠屏小学任教两年就被调入厦铺小学一直任教语文至今。在这三十年工作中，我当了24年班主任，担任过小学会计，语文教研组组长，现任厦铺小学工会主席。工作三十年来，我以饱满的工作热情、无私奉献的精神、兢兢业业的工作态度、扎实过硬的专业素养、丰富的教育教学经验、宽广博大的爱心以及独特的个人魅力，赢得了学校和社会的广泛赞誉，成为了学生和家长信任和爱戴的老师。下面是我这三十年来的工作体会。
一、教师要有独特的人格魅力
教育者本身就是一本育人的书，老师的一举手一投足，对学生都有着潜移默化的作用。我平时遇到有的同学肚子不舒服，就会把他叫到跟前，帮他揉揉，倒开水给他喝；有的同学感冒了，我自己掏钱给他看病；有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫；有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语；还有：捡起学生掉在地上的钢笔，扶起不慎摔倒的同学，帮助放学时匆忙穿衣服的同学拉上拉链……有这样一句话：“教育无小事，事事都育人”。如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。
二、教师要富有宽广博大的爱心
教师的爱是暖人的阳光、是润物的细雨，是前进的动力，教育是一门艺术，是用爱心打开孩子的心扉，让爱的阳光照进孩子心灵的艺术。 我带三年级时，我班徐朗是一名待优生，体现出很差的习惯和行为。在一些常规的转化方法失利后，我决心尝试给所谓的“失败者”以尊严，开始了对他的赏识教育。我寻找着每个恰当的机会、恰如其分地表扬着他、鼓励着他。有一次他按时完成了作业，我表扬他“你进步真大啊！这么快就完成了。”简单的表扬让一个平时招同学讨厌、老师批评的孩子表现出一副受宠若惊的样子，脸蛋红红的，写满了害羞和激动。他的神情也深深打动了我。此后几天，我坚持以不定期的表扬强化他的行为，他果然开始有了变化，继续坚持完成作业，开始友好对待同学……我经常找他谈心，疏导引路，一学期下来，他取得了不小的进步。于是在以后的教育教学中，我采取了“师爱无疆，以人为本”、“友爱无限，同学互助”、“抓住契机，水积成川”的策略，取得了良好效果。其间，教师的“关爱”起到了不可估量的作用，正是关爱融化了我与学生的隔阂，拉近了我和学生的心理距离，在我的赏识教育下，学生看到希望，一步一步走向灿烂的明天。因此可见每个孩子都是可塑的，只要用心，就能绘出美丽的蓝图。
这几年随着外出务工的人员越来越多导致留守儿童也越来越多，这些孩子都是由年迈的爷爷奶奶、外公外婆或亲友照看，因此使得这些留守儿童更需要关爱。为了让这些留守儿童不寂寞，能感受到母爱，我处处关心他们，呵护他们，陪他们玩，另外还经常给他们一些零花钱，或者给他们买一些学习用品，有时有些同学把买饭钱弄丢了，我就把他带回家吃饭或给钱他买吃的，让他们时时感到母爱就在身边，渐渐地他们脸上露出了灿烂的笑容。许多家长得知后，纷纷打电话来感谢我，并说我真是一位有爱心的老师。
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三、教师对学生要有更多的赞扬
“俗话说，百岁喜人夸”。对于孩子，他们爱听赞扬的话，因此平日里，我从不放过任何一个表扬孩子的机会。尽可能放大孩子的优点，让优点茁壮成长起来。希望孩子在哪方面有所进步，我就会故意在哪方面加强正面的激励、引导。对于不好的方面，适当忽略，让它自然地慢慢萎缩。平时无论在什么地方，只要发现他们的闪光点，我都会及时地进行表扬，或是摸摸他的脑袋，或是说一句你真棒，你在某某方面进步了。他们听了表扬后更加向好的方面发展 。
四、教师的课堂教学要蕴含情趣，力求适合每位孩子的发展
平日，我认真备好每一节课，备教材、备学生、备教具，精心设计教案。我喜欢朗读，也特别注重培养孩子的朗读兴趣。课堂上，和孩子们一起抓住词句理解、想象，看着图片描绘景色，或是看课件、听音乐想象……都深得学生的喜爱。在此基础上再展开朗诵比赛，生生比、师生比、小组比、男女生比、好朋友比……我还注重培养他们的表达能力。每一节课，我都鼓励孩子们说完整的话，说生动的话，注意及时评价的导向作用。我还鼓励孩子们多读课外书、坚持写日记。好多家长说，现在自己的孩子特别喜欢写日记，我听在耳中，喜在心里。
对学生的写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低年级的学生，教师具有示范性的特点。所以，平时的课堂板书，批改作业，我都注意自己书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。我还注意端正学生的写字姿势。从学生入学的那一天、握笔的那一时起，就严格把好写字姿势这一关。在学生写字前，做好示范，讲清要求。对坐姿和握笔姿势，逐个指导、纠正。开始写字时，不求多，不求快，提出先摆好写字姿势再写字的要求。在日常写字过程中不断强化和巩固，使学生逐渐养成良好的写字习惯。其次，在课堂上逐步培养学生独立观察、书写的能力。写字首先是写正确，其次是写美观。对于刚入学的小学生来说，写字是个难点。所以一开学，每一节课我都会按照下面这五步来指导学生写字。第一步：看范字。第二步：描范字。第三步：仿写。第四步：评字。第五步：改字。在学生独立书写的过程中，我觉得教师的巡视特别重要。在巡视中及时发现问题，及时地对学生进行个别辅导。个别辅导时，走到学生中去，握着他的小手写一个，边写边讲解，或是和他一起观察、讨论把字写美观的方法，再改进。这些办法对于提高孩子独立书写的能力以及增强他对写字的自信心都很有帮助。在巡视中还要善于捕捉孩子的闪光点，发现哪些孩子最近在书写方面有了进步，就及时给予肯定、表扬。日积月累，我发现在这种及时评价的引导下，孩子们的书写兴趣越来越高，有时我觉得这个字写得已经蛮好的，但孩子自己还会觉得这个字如果再这样改一改就会更好了。有的时候到下课了，孩子们还是热情高涨的要求继续书写。他们已经把写字当成一种乐趣，这种乐趣也在感染着我。随着孩子观察与书写能力的逐步提高，我也逐步做到由扶到放，不再每个字都指导，而是根据学生实际需要有重点地加以指导、点拨，让学生提一提认为哪个字难写，出示在小黑板上，大家一起讨论交流写好它应注意什么。慢慢地，我发现孩子爱上了写字，爱上了写作，自然也爱上了朗读。
作为一名教师，我一直在思索：其实真爱不只是轰轰烈烈，更多的应该体现在对孩子平凡的细节的尊重上。教师只有“小节”不小觑，教育教学才会更真、更善、更美、更有魅力。另外我还认为每个愿意为教育事业献身的教师，只要有矢志不移的决心，有不畏艰难的精神，又能找到一把“自我提高”的钥匙，并真正把自我教育作为自己终身的任务，那么，终能成为一个受学生喜欢的教师。
论文作者:吉谷清
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月2期
论文发表时间:2019/2/18
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