马丽红 山东省青州市北关初级中学 262500；陈金龙 山东省青州市工农子弟学校 262500
摘 要：中国传统文化是中国历代发展而来的智慧的结晶，也是中国光辉灿烂历史所遗留下的宝贵财富。在我国基础课程改革不断深入的过程中，对于新时期教育提出了新的目标，明确指出应体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统等。反观目前的教育制度和教育实践，仍然过分强调“分数”，却忽略了素质教育和文化教育，显然有违新课程改革的目标，不利于我国优秀传统文化的继承与发展。
关键词：传统文化 德育 初中
一、初中德育管理中渗透中国传统文化的必要性及意义分析
初中生正处于身心发展的关键时期，其思想意识尚未成熟，大部分时间都处于校园学习的状态中，此阶段的教育效果与质量能够直接影响到初中生今后的道德养成、素质水平以及发展情况。因此，初中德育管理相较于其他时期的德育管理具备更加重大的意义与必要性。初中校园德育工作开展不理想，德育需要传统文化的有效融入。目前，我国优秀传统文化作为德育工作的重要内容，并不被重视，就初中德育工作开展现状来看，大部分学校都是以教材作为根本，教师照本宣科，学生学习起来乏味枯燥，整体来看缺少传统文化的有效融入。
我国传统文化具有生生不息、历久弥新的品质特征，其内容都是现代初中生迫切需要的优秀品德和基本素质内涵。同时，传统文化博大精深，由传统文化而衍伸的多种德育文化对于加快构建和谐健康人生、和谐校园、和谐师生关系具有十分重要的当代现实意义。中国优秀的传统文化所包涵的内容十分丰富，兼备了德育、智育、美育、体育等方面的独特功能。德育具有内在的文化属性，德育工作在实际开展中兼具了导向、凝聚、传承的功能，注重的是内外兼修，从这一点上来看，现代的德育工作同传统文化的内在属性相一致，在育人功能上现代的德育工作最根本的目标是通过人本、仁爱、和谐、进取等人文精神，引领人在心理、性格、行为等方面进行提升，所以现代德育工作具备了“以文化人”的教育属性。优秀传统文化是现代德育的宝贵资源，现代德育和传统的文化在育人功能上能够相互交叉并且互促互进，两者之间的精神本质、内在属性和引导目标基本一致，且能够进行互补。传统文化中蕴含了丰富的人生哲理和思想道德修养内容，尤其是“尊师重道、孝老爱亲、人本性善”等传统的思想道德观念和行为规范，同现代的德育内容存在很多契合点，可以说，优秀的传统文化是现代德育的宝贵资源。
二、初中学生德育存在的问题
1.德育内容比较陈旧。目前初中德育工作在开展的过程中依旧以思想品德教程作为依据，缺少与时代的适应性与先进性，很多新的内容还没有加入其中，一方面使得教师在教学的过程中无法融入传统文化的内容，另一方面也容易使学生产生学习倦怠感。
2.德育教育的方法、手段较为呆板和单一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中生的心理特征以及年龄特征不同于其他阶段的学生，此阶段其身心正处于成熟期，愿意接触、了解新鲜事物，而初中目前的德育教育目标却并没有充分结合此方面特征，仅仅是一味的灌输，忽略了与初中生的互动，以及初中生的理解接受能力。
3.德育教育没有与时俱进，缺乏有效的指导性。在近几年课程改革的过程中，将德育教育提到了重要位置上，为初中更好的开展德育教育提供了指导。但是就具体情况来看，德育的内容并没有与时俱进，教师在传授知识的过程中，也并没有与现代社会发展环境相结合，更不用说融入传统文化教育。
三、传统文化与初中德育工作相结合的路径研究
1.加强学生对中国传统节日文化的认识。在中国传统文化中，有诸多体现文化精华的方面，其中传统节日离初中生日常生活最近，一些传统习俗依旧在延续。因此，在今后德育工作中，教师可以充分利用传统节日来提升德育工作的质量与效果。
2.融合更多的优秀传统文化内容。优秀传统文化的范围十分广泛，不仅仅体现在具体的思想方面，更多的体现在学生综合素质以及价值观念的形成，因此，在今后的初中德育工作开展的过程中，不应当仅仅局限在具体精神的教育方面，而是应当通过德育工作，融合传统文化，培养学生优秀的品德和素养。
3.利用学校和家长的沟通，进行传统文化教育。家长是孩子的第一任教师，家长的态度和行动直接影响孩子的终身发展。我们利用学校家长，向家长介绍传统文化知识，多次举行专题讲座，很受家长欢迎。我们举行的《传统文化影响孩子的未来》、《我心中的传统文化》、《传统文化在我家》等主题活动，引起家长的好评，起到很好的导向作用，营造了积极健康的传统文化氛围。
4.举行传统文化教育课，丰富学生的文化体验。利用班会课，我们多次出示班级、校级传统文化教育示范课和公开课，在丰富的活动中，使学生体验到传统文化的精神实质。许多丰富多彩的文化课都让学生在活动中，增强了信心，提高了责任。
综上所述，在现代初中德育教育的过程中存在着诸多问题，使得传统文化无法在教育中真正得以延续和继承，一方面可能影响到初中生今后道德素质的养成，另一方面也与课程改革以及教育体制改革的初衷相背离。所以我们需要从更实际的角度思考问题:诸如在各学科重重挤压下如何保证学生的学习传统文化时间，保持学生的学习兴趣?在大多数学生几乎是“家庭-学校”、“两点一线”的生活状态下如何有效地引导学生积累传统文化知识、珍爱生活，达到德育的目的?如何取得家长的理解、学校的认可，更多地开展丰富多彩的社会实践活动，在实践中进行德育教育?研究涉及的面很广，研究的切入口、重点放在哪里需要大家共同努力。
参考文献
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[4]陈玉秋 主编 语文课程与教学论[Ｍ].桂林，广西师范大学出版社，2004。
论文作者:马丽红 陈金龙
论文发表刊物:《中小学教育》2018年2月总第304期
论文发表时间:2018/1/15
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