杜朝晖 四川省广安市城南解放大道广安实验学校 638500
【摘要】社会的不断进步推动了教学方式的多元化发展，微课就是由现代社会教育发展产生的。所谓微课就是指运用先进的计算机技术和网络技术，对传统的教学模式进行改革，以提高教学质量和效率。当下我国已经有一部分的初中学校在语文教学中运用微课，以改善初中语文课堂教学中的不足，并取得了良好的效果。因此，进行有关微课在初中语文课堂教学中应用的研究十分必要。
【关键词】初中语文课堂；微课；应用研究
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-084-01
依托于计算机技术的微课教学是时代发展的新型产物，微课教学在初中语文课堂教学的应用是现代化课堂教学与时俱进的结果。初中语文作为基础教学阶段的核心课程内容，承担着培养学生基础美学，作品鉴赏，逻辑分析的课程教学功能，需要在多样化的课程教学中应用焕发课堂潜力，而微课教学就应运而生。
一、微课的基本概述
（一）微课的概念
微课是一种依托于现代信息技术而发展出来的新型教学方式。而初中语文课程教学与微课的双向结合就是传统教学与现代信息教学概念的综合产物。初中微课教学的制作主要是以初中语文课程教学内容为主导，依托于电子视频，音响的辅助呈现形式，进行初中语文微课教学的立体化呈现。微课教学相比较于传统的课堂教学方式具有明显的优势特征，主要表现在呈现方式的多元化，教学内容针对性强，可反复查阅，适用于不同学习层次的学生参与学习，并且能够以视频、音乐、动画等多种媒体表达方式激发学生的参与热情，培养学生对初中语文课程的学习兴趣。所以，将微课教学应用于初中语文课堂，对改善课堂教学效率具有一定的优势作用。
（二）微课的特征
首先，微课具有明显的先进性。微课的发展需要依托于先进的现代信息技术，所以微课的存在与现代科技紧密相连，也就具有明显的先进性。其次，微课具有显著的灵活性。微课依托于丰富的信息表现方式，不仅能够在初中语文课程教学中辅助教职人员，还能够在反复观看中帮助学生提前预习，课后复习学过的课程内容，从而培养学生的自主学习习惯；最后，微课的运用具有明显的针对性。由于每一节微课的时间较短，微课教学都会针对初中语文课程内容进行针对性教学，在针对一个知识难点的教学中加深学生对课程内容的理解，提升教学针对性。
二、微课在初中语文课堂教学中的应用
（一）开展趣味性课堂教学
情景创设是教学人员在初中语文课堂常用的教学方式，在情景搭建中让学生切身理解课文内容，认真思考任务背后的心理脉络。而微课的应用，能够充分发挥视频、音乐等媒体信息作用，让学生在外部感官冲击中更容易进入情境之中，引发学生的独立思考。比如说，老师在讲解《花木兰》的课文时，可以通过有关花木兰的影视作品，主题曲目为教学切入点，结合电影情节的人物呈现，让学生图文并茂的了解花木兰其人以及背后所彰显的精神价值，充分调动学生的课程参与积极性，深入对文本思想的内容理解。
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（二）运用微课分解知识点
微课教学的针对性是相较于传统教学方式的突出优点，因此，微课教学需要充分调动对知识点的分解之潜在优势。一节微课大致保持在8分钟左右，可以针对这一知识难点进行针对性的内容讲解。比如在初中语文课程的教学中，老师在教授互文这一修辞手法时，可以针对互文概念中的真实难点，创建一个微课内容，为帮助学生掌握初中语文课程中的难点与重点，老师也可以专门创建一个微课专题，促进学生对课程内容的理解程度，提升初中语文课程的教学效果。
（三）运用微课开展相关的课程实践活动
适当地运用微课在初中语文课堂中开展相关的实践活动，也是调动学生的课程参与积极性，营造和谐课堂教学氛围的重要尝试。老师在初中语文课程的教学过程中，可以充分利用微课教学的多媒体性能，全方式、立体化的呈现课程内容，调动和激发学生的感官体验，然后采用辩论或者团队比赛的形式，引发学生对课程内容的思考，诱导学生开展自主式的探索学习，以实现教学效果的改善与提升。比如说，在学习《皇帝的新装》这一课文时，老师可以引导学生参与其话剧表演，然后将学生的表演以微课的形式记录下来，不仅能够让学生在亲自参与中加深对课程内容的理解，也可以通过实践表演的形式培养学生对初中语文课程的学习兴趣。
（四）运用微课帮助学生搭建课程体系
初中语文课程的知识点较多，需要老师在日常教学的过程中帮助学生系统的搭建课程体系，将各大知识点有效的串联起来，才能够在最大限度内提升语文课程的教学效果，而微课的运用能够有效地帮助老师实现这一教学目标。比如说，在引导学生复习古诗文专题时，老师可以将其分为古诗词欣赏以及文言文阅读两大部分，在初中语文的日常课程学习时，老师需要利用微课教学引导学生加强对这两部分知识的复习，帮助学生建立系统性的知识网络体系，提升对课程内容的掌握程度，在各大知识点的融会贯通中提升学生的综合素质与逻辑分析能力。
（五）运用微课培养学生的写作能力
艺术来源于生活高于生活，写作亦是如此。目前，大部分初中学生普遍存在写作内容空洞，辞藻活力，缺乏生活的真情实感等问题，出现这一状况在于学生缺乏生活经验，甚至与日常生活严重脱节，难以将自己的感情应用于写作之中。在日常教学中，老师可以通过微课让学生加深对日常生活的理解，激发学生的内在情感，表达出学生的针对感受。比如说，在学习以勤劳为主题的写作课程中，老师可以通过引导学生观看有关以“勤劳”为主题的影视作品，诱导学生加强对勤劳的理解程度，激发学生的写作兴趣，让学生融入自身的真实情感，表达对勤劳的体会，进而引导学生感恩父母，感谢社会。
三、结束语
综上所述，在初中语文课堂教学中运用微课可以为师生创造一个比较民主自由的课堂环境，帮助教师构建自由开放的课堂，改变传统的教学理念，注重课堂的互动性，进而解决问题，达到良好的教学效果，保证教学质量。所以，在初中语文课程的教学过程中，老师需要运用微课引导学生加深对语文课程内容的理解，提升学生的鉴赏、阅读能力。
参考文献：
[1]郭闽红.微时代，大课堂――关于微课在初中语文课堂教学中的运用思路与评价[J].决策论坛――管理科学与经营决策学术研讨会论文集（上），2016（9）.
论文作者:杜朝晖
论文发表刊物:《中国教师》2019年6月刊
论文发表时间:2019/4/8
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