（四川省甘孜藏族自治州道孚县鲜水镇道孚中学，626400）
摘要：随着初中新课程改革的不断深入，英语教育不断创新和完善，但英语阅读教学的成果仍不理想。初中英语教师也应该在教学方法和概念方面进行创新提高。如今，阅读教学和英语写作教学相互影响，为提高英语教学质量，初中英语教师可以在教学过程中结合阅读和写作，实现教学方法的创新，还可以提高学生的学习效率。
关键词：初中英语；阅读教学；写作教学
初中是学生英语学习的关键时期，学生需要总结英语基础知识积累和应用中的学习方法和技巧，提高英语阅读，写作和听力的综合英语应用能力。初中英语教学中学生的阅读和写作能力反映了学生的英语基础和知识掌握程度。因此，教师将英语阅读教学与写作教学相结合，可以促进学生英语学习效果的提高。
一、初中英语阅读教学与写作教学结合的作用和意义
阅读理解和作文写作是学习知识材料的二次处理过程，两者相互作用，相互配合。开展阅读训练可以帮助学生加强对知识点的理解和掌握。同时，写作可以进一步促进学生在阅读过程中的知识内化和应用。因此，在开展英语课堂教学活动的过程中，学生需要阅读大量的材料，积累丰富的资料，有效地控制文章的结构，然后帮助他们形成科学的英语思维，并通过写作的方式呈现出自己的学习效果。同时，英语教材中，包含着很多英语阅读内容，通过借助阅读材料，有效构建知识体系，能帮助学生理解和把握知识内容，形成具有自己独特风格的文章。因此教师在进行实际教学活动的过程当中，可以通过把阅读和写作二者之间有效结合，将阅读作为教学活动开展的基础，将写作作为学生英语素养提升的演练主阵地，进而有效提高学生的学习效率。
二、初中英语阅读教学与写作教学结合策略
1.创设教学情境，培养学生课堂兴趣
对于初中英语教学，教师应更多地关注学生单词的积累，并利用一些有效的教学情境来展示学生需要掌握的知识，使学生能够进入情境并使其点燃英语学习的火花，增加了学习的动力。例如在《Times have changed》一文的学习中，为了使学生更好地掌握课堂内容，理解“Time have changed”的内涵，我用了几个与学生生活相关的问题进行课堂导入：“What kind of transport do you use to go to school？ And what about your parents？”，“Do you know the difference between the transport in the past and at present？”，这是一篇从交通工具上讲述时代变迁的课文，教师的这些问题导入，可以帮助学生更好地理解文中单词及用法，使学生熟练掌握文中语句的运用，加深对文章的理解。对文章的熟练掌握，可以使学生学到更多的英语语法和生词，在此基础上获得写作能力的提升。
2. 积累并诵读常用句型，强化学生的运用能力
阅读是英语学习的重要方法，它指的是在学生反复阅读的基础上加深对阅读内容的理解和强化记忆。英语教材中每一篇都有关于reading的学习，它是英语教学的主要内容。在讲座过程中，在对整篇文章进行分析之后，教师指示学生将文本中出现的关键句型累积到笔记本中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这个问题可以用来让学生找到文本中的关键词和重要句型。可以采用提问的方式让学生在文中找出重点单词和重要句型，如“Times have changed”这篇reading 就有很多经典语句及词汇，如：wait for，in some ways，however，as often as before，anyway等，以及句型Its good to...的运用，还要让学生积累下来too many与many too的区别，指导学生在做课堂笔记时，将句型、例句以及仿句都要写下来，利用早读时间让学生把笔记本上积累的知识点不断地诵读记忆，这样才能加深对知识的理解，更好地运用在写作当中。
3.开展阅读教学活动，丰富学生的写作素材
阅读是写作的前提和基础。因此，在英语教学过程中，初中英语教师应根据英语教学的实际情况积极开展阅读教学活动，为学生提供大量的阅读材料，不断拓展学生的阅读视野。丰富学生的写作材料，提高写作技巧。在阅读教学活动中，初中英语教师可以让学生根据文本中的插图分析文章标题和文本内容，以加深学生对词汇的理解，巩固学生的基础知识。同时，在具体的阅读教学过程中，初中英语教师可以根据学生的学习情况，适当传授合适的阅读方法，注意培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，不断提高阅读教学的质量，以促进学生写作能力的发展。例如，在阅读教学活动中，初中英语教师可以详细分析文章的写作思路和写作技巧，让学生根据作者的写作方式，进行模仿写作，以锻炼学生的写作能力，提高学生的英语学习能力。
4.强化英语的系统性阅读教学，做好初中英语写作的铺垫工作
英语写作语境和写作思路与中文有很大不同。在教授初中英语阅读时，教师应引导学生分析文章的背景，让学生注意文章的载体。同时，让学生在阅读学习中，捕捉阅读材料的写作细节，最后提高学生的阅读能力和写作能力。因此，在初中英语阅读教学时，第一步要带领学生对英语阅读材料进行泛读，泛读的目的是让学生能够驾驭文章的篇章结构，理清文章的写作脉络，并把握文章大意。泛读结束后，要带领学生展开文章的寻读，所谓寻读，就是让学生在阅读过程中找到体现文章体裁的关键结构和语句，让学生把握好阅读材料的文章体裁是属于故事、书信、广告还是新闻稿，通过寻读，学生不仅能够掌握阅读文章的技巧，还能够促进学生文章的写作方法的了解。第三步是在泛读和寻读完成后，带领学生对文章进行精读，在精读过程中，要引导学生将注意力放在关键词的发现和掌握中，人教版英语阅读材料都是教育工作者精心挑选的，这些文章中的关键词不仅是揭示文章主题的关键，也是教材推荐给学生的好词好句，学生如果能够掌握这些词句，将会极大地提升学生的阅读水平和写作水平。
三、结束语
总之，阅读教学和写作教学是初中英语教学的重要组成部分，对学生综合能力的培养具有非常重要的影响。因此，在教学过程中，初中英语教师应充分实现阅读教学与写作教学之间的密切联系，采用有效的教学方法，将阅读教学与写作教学有机结合，不断提高学生综合英语能力，促进学生全面协调发展。
参考文献
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[2]何玲玲.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].语文学刊（外语教育教学），2016，06：131-132.
[3]上官雪琼.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].新课程（中），2016，06：4+6
论文作者:张玉
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月中
论文发表时间:2018/11/2
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