关键词：自媒体时代；中小学；德育教育
前言：
随着互联网技术和信息技术的不断发展和进步，目前我国早就进入了大数据时代，该时代最为显著的特点便是互联网成为了整个人们的最常规社会生态环境，给人们的工作和生活都带来了巨大的便利，互联网的发展带来了自媒体的崛起，人们以互联网为媒介，交换和攫取知识的速度和频率迎来了爆发，给学生带来了更多获取知识的渠道，但也因为互联网的种种特性，给中小学生的德育教育工作带来了一定的难度和挑战。
一、自媒体时代下中小学德育工作面临的新挑战
（一）挑战了中小学德育工作的正能量
为什么说自媒体会挑战中小学德育教育中的正能量传递呢？所谓自媒体，实际上顾名思义就是人人自己就能成为媒体。在过去，媒体对于普通民众是一种颇具权威的形象和角色，不论是电视媒体还是纸媒，发布的新闻更加真实和客观，传递多为建设和谐社会的正能量信息。随着自媒体时代的到来，媒体这个角色的门槛被一降再降，作为文章、信息内容的发布者，数量迎来了史无前例的爆发的同时，其发布的信息的权威程度、可行性都存在重大的问题，而更加可怕的是，随着自媒体时代的到来，一些别有用心的人和一些心理存在问题的人，会利用互联网自媒体平台的高频传播特性，散播一些非常负面的并具有感染力的信息内容，而其渠道来源丰富，往往难以防范，这让三观尚未成型，思想尚未成熟的中小学生有机会接触到这些负能量的信息内容。对正能量的传播形成了针锋相对的挑战【1】。
（二）挑战了教师的主导地位
在传统的德育教育工作中，教师是第一主体，具有非常显而易见的主导地位，学生在学习的时候，一方面学习的是知识，另一方面也是跟随教师学习做人，在教师的教导和帮助下，建立正确的三观，也就是教师工作中最为重要的两点——教书和育人。
（三）挑战了传统德育工作中教与学的关系
传统课堂的教与学的关系就是老师教，学生学，知识在这条线上是一个单向传递的过程，因为从过去来讲，作为教师，不需要从学生身上学习什么。可是随着自媒体时代的到来，网络上的信息和知识太多了，教师也是普通人，不可能在方方面面都有所涉猎甚至精通，也不可能全知全能，在这样的情况下，传统的教与学的关系在潜移默化中发生了转变，学生对于教师不再是盲目的听信了，他们也会在互联网上对教师的各种言论进行印证，并在网络上进行谈论，转与学关系的转变，也让教师不得不做出新的调整来适应自媒体时代的德育教育工作【2】。
（四）挑战了传统德育的信息传递方式
传统德育教育一般是教师在对应的德育、政治和思想品德课程中进行传递，即时性很差。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，某节课教师讲诚信，那么这节课我们就要围绕诚信来展开，讲季布一诺千金，讲答应别人的事情就要努力做到，讲匹诺曹说谎了鼻子变长，讲狼来了的故事。但是这节课过去了之后，由于课时有限，课堂时间有限，诚信这个话题，最终会被孝顺、明理、礼貌等其他的德育教育内容所取代，没办法跟时下的各种信息进行有机的结合。
而自媒体的德育教育方式则不同，他的传播非常快速，具有讨论热度和传播广度，而即时性也更好，例如，今天有某人欠债不还成了老赖的新闻，自媒体人就可以结合他写关于诚信的东西，明天发生了有人为了一个承诺千里奔走最终践诺的新闻，诚信这个话题又可以重提，通过结合时事并反复传播提及的形式，自媒体时代下的德育教育信息传递往往体现出了更好的优越性。
二、在自媒体时代下如何创新中小学德育工作
（一）教师要不断加强自身学习和道德修养
如上文所言，自媒体时代下，学生的德育教育信息来源不再只依靠教师，而是会借助自媒体平台传递的各种信息。不过，若是因为这个原因很多教师就放松了自己对自己的要求，那么显然就是大错特错了，自媒体时代，学生的德育教育信息来源更加的丰富，但是教师的言传身教仍然具有很重要的现实意义，互联网信息往往表现的莫衷一是，教师在现实中的一举一动才是真正的一锤定音，只有教师自身不断的学习和进步，始终不放松对自己的严格要求，只有这样，才能在自己进行德育教育工作的时候更有说服力，才能让学生在通过互联网印证的时候不惧怕，才能赢得学生发自内心的尊重【3】。
（二）不断优化参与路径，树立学生在德育工作中的积极作用
自媒体时代下，学生也是自媒体的成员之一，在享受互联网带来的信息便利的同时，也在为身边的同一圈层的人提供着属于自己的信息，在这样的情况下，作为德育教育工作者，应该积极利用这一情况，让学生更加自觉的参与到德育教育中来，发挥更加积极的作用和影响。
（三）拓展师生互动的渠道和方式，真正实现心灵对话
就目前的大部分情况来讲，教师和学生的身份之间还是存在一条难以逾越的鸿沟，学生成长和生活的烦恼，没办法直接向教师袒露心扉，一方面是碍于身份的差异，另一方面还会有一些难以启齿的事情，教师可以建立各种师生互动密聊平台，利用互联网和自媒体，成为他们心灵上的捣实，学生也可匿名交流，减少心理防备和负担，一举多得。
（四）真实综合地回应学生诉求，利用自媒体及时跟进学生的思想困惑
当学生存在困惑、烦恼和诉求的时候，传统的教学方式往往是教师约谈，但是碍于师生之间的关系，约谈的效果往往不佳，在自媒体时代，教师可以利用各种自媒体的文章，提炼其中精华，积极分享给有相应问题的学生，帮助他们打开心扉，解决疑惑。
结束语
总之，新时代背景下的德育教育，在自媒体盛行的今天，给教师的工作带来了更大的挑战，只有不断地精进自身，严格要求，不断学习，跟上时代发展的脚步，才能在教书的过程中实现育人的目的，培养出社会真正需要的人才。
参考文献
[1]黄丽萍.自媒体时代中小学德育工作创新思考[J]. 福建基础教育研究, 2016(3):4-6.
[2]裴杰生.自媒体时代的德育特征及创新策略[J]. 基础教育研究, 2015(7):55-56.
[3]姜霖.浅析运用自媒体推进高校德育工作[J]. 新校园旬刊,2017(12):110-111.
论文作者:禹莉,
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
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