摘要：本文从语文教学过程中的导课环节出发，重视导语设计，主要从创造语境导入新课、巧设疑问导入新课、承前启后、趣味相容、巧妙衔接导入新课，可以使语文课堂充满趣味，更有效地把学生带入文本中，去探究。
关键词：针对性 启发性 趣味性 新颖性
中图分类号：G623.8 文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）11-185-01
导课，顾名思义，即导入新课。就是在课堂教学开始时，教师用与本节内容有关的知识启发、诱导学生，使其全身心地投入到新课中来，从而提高课堂教学的效果。精彩的导课会激发学生的兴趣，牢牢地把学生吸引住，也使学生很快走进文本中。对此，我谈几点对导课环节的看法。
一、 针对性导语使学生直奔重点
这里所说的导语的针对性，一是指针对教学内容而言，设计时不能偏离所授教学内容，更不能游离于教学内容之外，使他成为课堂教学的累赘。其二是要针对学生的年龄特点、心理状态，知识能力基础、爱好兴趣的差异程度。比如：在执教《列夫?托尔斯泰》时，我设计的导语是这样的：“有一个人，他活着的时候，拥有财富、地位、名誉，最后却孤独凄凉地病死在一个无名的小火车站；生前被誉为俄国文学大师，死后的坟墓却是最不起眼的小土丘；他是俄罗斯的世袭贵族，却放弃一切，心甘情愿地去做一个一无所有的农民。这样一个充满着矛盾的人，让许多人产生了好奇，他就是俄国著名的文学大师列夫?托尔斯泰。奥地利作家茨威格，恰恰抓住了托尔斯泰的一生充满矛盾的这一特点，用他独到的文笔为我们勾勒出托尔斯泰的独特形象。也许同学们对这个人物产生了浓厚的兴趣。那请想象一下，这样一个世界级的大文豪，模样儿长得如何呢？生活应该过的怎样呢？下面就带着我们的想象，一起走进这篇文章，看看托尔斯泰的形象和生活是否与我们的想象是一致的？” 再者说，初二的学生思维活跃，视野开阔，阅读量大，对客观世界的好奇心也强，对这一课中提到的托尔斯泰就更感兴趣了。只要给他们机会，他们就会展现出来。这样再根据教学内容设计导语就能很好地满足学生的听课需要。
二、 启发性导语使学生浮想翩翩
苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因为积极的思维活动是课堂教学成功的关键，所以教师在上课伊始就运用启发性教学语言来激发学生的思维活动，必能有效地引起学生对新知识、新内容的热烈探求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如执教《罗布泊，消逝的仙湖》，事先根据课文内容制作好教学课件，先从题目导入：1、同学们，罗布泊乃蒙古语称“罗布淖尔”，意为“多水汇入之湖”。你从题目中获得了哪些信息？（提示：罗布泊过去是一个美丽的仙湖，现在已经消逝了）你最想从文中解决哪些疑问？（罗布泊过去是什么样？现在是什么样？为什么会消逝？）2、欣赏昔日罗布泊仙境美景的图片（展示课件），再展示如今罗布泊荒漠惨象的图片。在强烈的视觉对比中激发学生的兴趣更好地投入到文本中去，探求知识的欲望就更一步增强了。从这个导语中可以看出：启发性的导语设计应注意给学生留下恰当的想象余地，让学生能由此想到彼、由因想到果、由表想到内、由个别想到一般，收到启发思维的教学效果。
三、新颖性导语使学生创造思维
新颖性导语所用的材料与课文的类比点越少、越精，便越能留下疑窦，越能吸引人。因为心理学研究表明，令学生耳目一新的“新异刺激”，可以有效地强化学生的感知态度，吸引学生的注意指向。比如执教《奇妙的克隆》这一课，导语这样设计的：“我国多家媒体曾转载了国外媒体报道的一条惊人信息：一群受邪教组织操纵的科学狂人，正在美国内华达州大漠深处进行着一项克隆人的秘密实验。他们根据英国科学家创造了世界第一只克隆羊多利的同样原理，从一个今年2月份夭折的10个月大的美国女婴身上提取细胞制造克隆人。克隆技术及其带来的一系列问题再次成为人们的焦点。今天，让我们走进奇妙的克隆世界，用理性的眼光看待这一问题。”这则导语进入了学生的大脑，正所谓“一石激起千层浪。”学生在以下的学习文本中积极地探求着克隆技术的应用。并认真讨论理性地看待这个问题。须注意的是新颖性导课往往能“出奇制胜”，很快地使学生进入状态，但是应切忌单为新颖猎奇而走向荒诞不经的极端。
四、趣味性导语使学生愉悦心情
一堂课之所以必须有趣味性，并非为了引起笑声或者耗费精力，趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动积极化。而充满情趣的导语能有效地激发学生的学习兴趣，调剂课堂教学的气氛和节奏，师生往往会在会心的笑声中达到默契交流。比如执教日本现代小说家星新一的作品《喂——出来》。前面设计的导语和英国女作家的《哈利?波特》有关。“同学们，《哈利?波特》一定不陌生吧？这是一部深受人们喜爱的科幻小说。哪位同学给大家说说，你为什么喜欢看《哈利?波特》？你认为什么是科幻小说？（学生竞相发言）今天，我们也来学一篇科幻小说——《喂——出来》。这样就能抓住学生对这部科幻作品的喜爱这个契机，进行导语设计，使之投入到学习状态中来。从而趣味性导语的设计也使整个课堂沉浸在畅所欲言与学习探讨的气氛中。
当然，在实际授课中，每堂课的导语设计应该多姿多彩，比如可以用歌曲，多媒体课件，故事、古诗、笑话等导入课程。也就是说我们可以根据课程的实际特点去设计导语，力争用最少的话语、最短的时间，迅速而巧妙地缩短师生间的距离以及学生与教材间的距离，将学生的注意力集中到听课上来，从而才是最有效的方法。
参考文献：
1、仇海蓉《巧预设，妙生成 》. 教学研究与评论2010.9
论文作者:王燕
论文发表刊物:《教学与研究》2018年11期
论文发表时间:2018/9/11
标签：导语论文; 学生论文; 罗布泊论文; 托尔斯泰论文; 趣味性论文; 新颖性论文; 启发性论文; 《教学与研究》2018年11期论文;