新课标指出，在地理教学过程中，要重视地理教学信息资源和教学媒体的利用，要充分利用地理信息资源和信息技术手段优化和丰富地理教学，提高学习效率，从而帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。多媒体信息技术的普及，为地理教学开辟了前所未有的发展空间，也为课程改革注入了崭新的活力。我们在初中地理教学中巧用多媒体，激发学生学习的兴趣和热情，充分发挥了学生的认知主体作用，有效地提高了教学效益。
一、图文并茂，优化教学过程
地理教学内容涉及知识面宽广，仅从教学用图来讲就可分为地形图、政区图、气候分布图、自然带分布图、区域图等很多种，而且教学用图不断更新。例如七年级上册《地图》一节中“地形图的判读”，可从获取身边的地理事物来进行地形图的讲解，从而表现出山谷、山脊、缓坡、陡崖等特征，标出等高距，利用立体垂直切割的方式体现出两个山顶之间的相对高度，绘制出等高线地形图。这样就克服了利用传统挂图进行讲解时内容繁多、重点不突出的弊病。在讲地形图的绘制时，用闪烁来突出山顶、山谷、河流、山脊或陡崖的位置，这样学生可以形成正确的地理事物空间分布特征的概念。所以，多媒体的运用不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。同时能帮助学生形成正确全面的读图、用图乃至制图的重要本领。
对于我们的初中生来说，虽然抽象逻辑思维得到了发展，但是他们更擅长于直观思维，通过直观的感知来感受事物，因此，这就启发我们在教学中要多花费心思，在教学课件的内容上讲究图文配合，帮助学生理解。图片和文字配合越贴切，学生越能更好地理解知识。例如，我们在讲解大气运动关于冷暖气团的形成，以及风的产生和运动等知识的时候，由于这些气团之类的东西在我们现实生活中摸不到、看不着，学生在理解的过程中会增加一些难度，因此，我们在教学过程中可以通过多媒体播放有关大气运动的动图，在播放过程中为学生讲解每个环节的运动过程，学生能比较直观地理解知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，关于图文配合的另一个点体现在，从细节出发，我们要关心学生的体验和感受，便于照顾各个学生的学习程度，当学生在听讲方面出现不了解的时候，能够通过图文及时反映和做好相应的笔记。这对于学生来说，也是一种人文关怀，为学生提供更好的直观感受。
二、设计生动，增添学生兴趣
多媒体通过图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。形象生动的画面，妙趣横生的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索、积极进取，使学生会学、愿学和乐学。面对紧张、刺激而有趣的游戏，学生思维敏捷，精神高度集中，积极参与教学活动，课堂气氛变得轻松活跃，学生的学习积极性被充分地调动起来，他们在快乐中获得了知识、接受了教育、提高了能力。
关于学生学习兴趣的激发，在多媒体的使用下，我们可以从教学设计出发，增添有趣的并且符合学生年龄认知的事物去激发学生学习的兴趣。通过这样的方式，首先使得我们的课堂教学模式多变；另外就是调动课堂积极性，学生会情绪产生紧张，急速进入学习状态，能够快速记住课堂知识；最重要的是，学生在这个过程中会获得成就感，体验学习的乐趣。
听觉媒体更容易激发学生的学习兴趣，更有趣味性和戏剧性。比如在八年级学习交通运输网时，教师单单告诉学生我国的交通运输网很发达，学生理解起来显然很苍白生硬；但是让学生提前通过多媒体观看中国交通发展方面的纪录片或其他有关的影视资料，就能够声情并茂地使学生感到交通发展的速度之快，而且可以让学生如同身临其境，可以给学生精神上极大的享受，同时诱发学生的积极性，激发求知欲，培养并拓展其思维能力，实现传统教学的改革，提高学生在课堂中的学习效率。
三、突破重点、难点，提升教学效果
众所周知，地理课中有许多难点，有时仅仅依靠老师一支粉笔、一张嘴、一块黑板的讲解，老师讲起来费时，学生理解起来费力。而合理运用信息技术手段，可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握，既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出教学重点、分散难点，收到事半功倍的效果。比如学习中国政区图时，针对学生对各省区位置和形状记忆上的难点，我运用多媒体制作成拼图游戏，让学生在课堂上竞争比赛，看谁用最短的时间完成整个政区图的拼接。课堂上，学生仅用很短的时间便把省区的位置和形状牢牢地记在心里。
在多媒体的运用过程中，还要做到重点突出。不是需要所有的知识点都要通过多媒体展现出来，也不是每节课都需要使用多媒体进行教学，我们要合理使用，用之有度，注意我们课堂的进度和时间的安排，从而不断提升讲课效率。
首先，多媒体要为学生展示重点内容，加深学生对于知识的理解和掌握，使得我们的课堂拥有一个侧重的内容，对学生的学习和复习也是一种传达。如果所有内容都一样展示，学生会失去学习的重点。
其次，体现在时间的把控方面，要合理控制课堂时间，规划好进度，不能全部详细涉猎，使得进度缓慢，时间白白浪费。例如，在讲解过程中，侧重对于一些重难点知识的细化处理，配图或者动画的形式，在这些方面多花费心思，帮助学生理解贯通。其中关于等高线、等压线的讲解判断，可利用多媒体为学生展现各种情况，锻炼学生读图和分析的能力。
论文作者:张倩倩
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第322期
论文发表时间:2018/7/25
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