关键词：辅导者 学习氛围 生活 素材
一、创立教与学之间的平等和谐环境
新课程要求教师由教学中的灌输者转变为学生自觉写作的辅导者。教师在友好的、平等的师生关系中，创设了良好的学习氛围，学生体验到自由、信任、关爱和宽容，就会形成积极的学习情感，使学生主动寻找写作的素材，努力投入到使学生写好作文的情感里。
在作文教学中，建立平等的“教”与“学”，创设了一种友好和谐的学习氛围，学生在轻松愉快的环境中，学习的情绪也就随之高涨，对学生就会产生兴趣。师生关系平等友好学生就敢想、敢问、敢说。因此教师要营造一个良好的学习氛围，让学生感受课堂的广阔和丰富，让他们感到表达的乐趣，让他们感到表达是一种丰富的人生体验，使他们满怀信心的表达。
二、让学生充分体验生活实际
常言道：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是作文之本。作文是生活的产物，生活是创作的源泉。教师要引导学生多留心周围的事物，培养学生仔细观察的好习惯。平时，我就有意识地让学生看各种各样的事物。带领学生来到大自然中，知道他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来，并整理成有条理的作文。其次，引导学生看课外书，在阅读中去积累好词佳句。
如果没有生活作基础，作文就是一堆方字符号，空洞、乏味、死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情实感。教师要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自己表达和有创意的表达，鼓励学生说真话、实话、心里话，把平时生活中所遇到的每一件小事都记录下来，通过充分的组装，就变成一篇好的作文了。
三、让学生充分寻找写作材料
素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。所以学生作文要有雄厚的材料。素材的来源之一，就是让学生充分吸收生活中的各种琐事，并进行适时整理成文。
从现实生活中积累素材；生活是写作的源泉。那么，如何汇积生活中的写作源泉呢？我认为：首先要丰富学生的生活。生活越丰富，积累的素材就越多。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我组织学生到校园的食堂、学生寝室、操场、图书室、微机室等主要活动场所去观察实践，去寻找问题，然后再回到教室动手写，这样，学生的写作兴趣非常浓，觉得优化可写，作文轻松，学生们在文章中提了很多的合理化建议。这样，不仅让学生由怕写作到乐写作，由被动写作到主动写作，还培养了学生的主人翁意识。留心生活写日记，在平时生活、学习中，时常都会发生一些事情，但每个人的记忆是有限的，经过一段时间，都会淡忘，要求学生写日记，将自己所见、所闻、所感真实地记录下来，这样就成了一个素材库，到作文时就不愁没有写作素材了。另外，农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然孕育了千姿百态的动植物。教师利用这种优势，引导学生“见景生情”。把这种情景教育引进小学生作文教学中，会收到事半功倍的效果。另外，教师应根据学生写作的需要，定时活不定时组织学生参与作文小竞赛，在竞赛中，对写得好的，给予上报宣传或奖励，对写的次一点的，要给予鼓励，并引导他们找出不足，这样让学得好的学生能更加好，写得次的逐步进步。这样一来，能使小学生的写作水平整体、全面、有效地发展和提高。
结束语：在语文教学中,教好小学生写好起步作文是至关重要的,就像盖房子一样,地基打牢了才能保证房子的坚固性.然而,指导小学生写好生活化作文也是很必要的,作文的实质就是写生活中的人、事、景,写发生在身边的小事.生活就是创作的源泉,指导小学生写好生活化作文,就是要让写作贴近学生的生活,让学生走进生活,在生活中发现写作的灵感,表达真实的情感.
参考文献【1】格桑旺杰. 如何教好小学生写汉字[J]. 学周刊, 2012(32):142-142.
【2】韩丽杰. 如何教好小学生写好作文[J]. 中华少年：研究青少年教育(12):335-335.
【3】邱兆艳. 如何指导小学生写好生活化作文[J]. 读与写(教育教学刊)(5):204.
【4】唐启国. 教小学生写作文“六法”[J]. 科学咨询旬刊(3):83-84.
论文作者:伍小敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期
论文发表时间:2020/4/1
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