引言 ：小学体育课程在体育教学中最为重要。它不仅可以为小学生以后的体育学习打基础，而且还可以激发学生的运动兴趣从而增强身体素质。在目前的小学体育中，由于体育教学内容太过于单调，对学生的吸引力不足，造成了小学生积极性偏低、兴趣不浓等现象，使得体育教学要求难以实现。如果能合理的把体育游戏应用到小学教学中，可以极大提高小学生的学习兴趣，培养他们的运动积极性，提升体育学习的效果，因此，将体育游戏应用于小学体育教学显得尤为重要。
关键词：体育教学 改革课程内容 素质教育
一、体育课程教学改革的指导思想实施方案
体育教学是实施学校体育的重要环节，是全面推进素质教育、增进学生身心健康、增强学生体质、培养终身体育意识和习惯、培养德智体全面发展的高级复合型人才的重要途径。以实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康及社会适应五个领域的基本目标和发展目标，体现“教育为本，健康第一”的指导思想，倡导全开发式教学模式，针对学生的基础差异采用分层教学，营造出生动活泼、主动学习氛围，深化体育课教学改革。
二、 教育培训课程的内容
首先要具有实用性，要和小学的体育教育实际结合；其次要具有先进性，要有教育时代感，不仅要求信息容量大，更重要的是传授的信息新、有价值；再则要具有实践性，强调理论与实际的紧密结合，注重学员的主体作用的发挥，把能力培养放在重要位置。
更新教育思想。当前大、中、小学校体育工作者通过艰难的努力，不断淡化单一的竞技比赛为主的指导思想。使得学校体育的指导思想已开始由单一的竞技体育为主导，向健身、娱乐和生活等方面的育人方向转变。他们的知识、技术和技能有所更新，但在教育观念上却没有新的突破。在工作中，他们的教育思想、教学行为和教学方法自觉或不自觉地影响着学校体育工作的改革。所以说无论是老教师或是新教师都必须要进行继续教育，通过继续学习来达到教育思想的彻底改变。要树立终身教育观念；要全面贯彻“健康第一”的指导思想；要树立起“以人为本”的新的体育观念；要增强教学和科学相长观念；淡化“师道尊言”旧观念，确立“学生是朋友”的新型学生观；增强职业信念，提高法制观念。只有小学体育教师的教育思想发生根本性的变革，小学课程改革才能够进一步落到实处。
提高教师素质。体育教育的关键是体育教师。有了一流的体育教师，才能有一流的体育教学质量。体育教师素质是直接影响体育与健康课程质量的主要因素。体育教师的价值取向、审美观点、文化品味、敬业精神、思辨能力、处世态度，甚至言谈举止会比他的学术造诣更深刻的影响学生。那么如何提高教师的素质呢？原国家教委主任朱开轩指出：为了提高教师素质必须加强教师在职继续教育。因此，要通过继续教育这个积极有效的措施，提高思想政治素质和知识水平，提高他们在教学工作中实施素质教育的自觉性，增强事业心和责任感，提高师德水平，提高身体健康素质，完善知识结构，以适应新课程的要求。
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三、管理原则
学校体育工作应全面实现体育的任务，全面发展学生身体的各项素质，培养运动美、体态美、协调、灵巧和耐力，这即是体育目的，也是体育动力。
1、增进健康的原则。
学校体育工作应增进学生体质健康，学生运动量大小要适当，不要超过生理负荷，引起不良反应。保证每个学生每天有一小时的活动时间，中午休息时间不宜过短，夏季应留出午睡时间。
2、群体活动的原则。
学校体育要面对全体学生，增强体质。体育教学、课间操、课外， 体育活动、各种训练的竞赛都是群众性的体育活动。要发展本校的传统性体育项目。要创造条件，大面积提高运动技术水平。在此基础上，也要注意发现体育运动有特长的学生，适当培养或输送体校学习。
3、经常锻炼的的原则。
学校体育贵在平时经常锻炼，不走形式，不搞突击。全校师生应共同锻炼，预防保健工作也应积极开展。传授体育卫生知识，培养良好的道德品质，寓德育于体育之中，调节脑力活动机能，都在于经常的实践锻炼。课外体育锻炼一般以班为单位，小型多样，发挥体育委员的组织才能，有计划地安排活动。
四、1、从理论上对素质教育的认识
素质教育可以说是针对“应试教育”而提出的一种教育主张，而这是一种新的教育观念。而素质教育是利用遗传、环境与教育的积极影响，且在对学生已有发展水平与可能发展潜力作为准确判断的基础上，以充分发挥学生的主观的能动性，这就使所有学生都在已有发挥水平之上有所发展，且都在其可能发挥内充分的发展。而它既包括从解剖生理特点界定的先天遗传素质，而且也包括主体的发展能与教育因素的现实素质。但是素质教育不是教育的分类，而是一种指导思想，而且一种教育观念，是适应社会、改造社会所需要的全面的素质，即思想素质与科学文化素质和生活技能素质。素质教育是提高受教育者素质与培养跨世纪人才的需要，这是现代社会的每一个体所必须接受的基础教育。
2、小学体育贯彻素质教育的紧迫性和适应性
素质教育的教学思想已经很早深人到了各发达国家的体育教学的工作之中。但是在国外他们则以尊重与发展学生个性为目标;培养学生的能力与社会人际关系的交往能力等等;但是在我国，则表现为有看共性轻个性、重技术轻理论，强调纪律严明忽视轻松活泼，强调一板一眼的教学秩序忽略灵活多样具有实效的教学形式。可是，随着社会经济的进步与发展，我国的小学体育已经早以显得越来越不适应当今社会对人才的需求，体现在了教育观念、教育体制、教学结构、人才培养模式、教育内容与教学方法相对滞后。
五、结语
通过以上总结可以看到：体育游戏教学是当前小学体育教学中重要的教学方式之一。可以说体育游戏这一教学方法在小学体育课堂上的前景非常广泛。在体育游戏教学中，教师还需要重视的就是整个游戏活动的纪律性、组织性等问题，要确保学生的安全。在今后的教学中，教师要进一步做好优化课程教学方法的工作，争取形成以体育游戏教学为辅，体育运动知识为主的教学体系，让小学生充分体会到体育教学的作用。
针对小学体育教学，必须要从基础予以创新。针对当前小学体育教学中存在的问题，适当的对数学模式以及教学方法进行改革，从教学关键上进行转变，实现全面教学的创新，提升小学体育教学质量，令小学生全面发展自身素质。
参考文献：
[1]高叶芳.小学体育教育中针对儿童创造性思维的训练[J].课程教育研究,2017(29):202-203.
[2]李先平.小学体育教学中儿童创造性思维训练的研究[J].青少年体育,2017(06):76+66.
论文作者:张强
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月19期
论文发表时间:2020/4/23
标签：体育论文; 学生论文; 小学论文; 素质教育论文; 素质论文; 体育教学论文; 指导思想论文; 《教育学文摘》2019年10月19期论文;