关键字：小学语文；古诗词；课堂教学；有效性；探索
古诗词中蕴含着我国古人的思想情感和人们的行为方式，是我们民族文化的瑰宝和结晶，语文教师要理解古诗词及有效古诗词教学的价值所在，进一步强化自身认识，不断的探索有效开展古诗词教学的方法和策略。本文将古诗词教学分为三个模块来展开，就提升古诗词课堂教学效能的方法进行阐述。
一、古诗词有效教学，要做到初读明义
小学生语文基础知识储备量较少，有时候对于古诗词的内涵把握的不够精准，影响到后续的古诗词学习，需要语文教师在具体的古诗词教学实施过程中有效的对古诗词的基础知识内容进行精准化和细致化的讲解，让学生能够初读明义，对古诗词内容有一个较好的理解和感知，从而进一步打牢学生的古诗词知识基础，促进课堂的高效施教。例如，在学习《元日》古诗词内容时，其一，讲述背景。一方面，需要语文教师引导学生对王安石进行有效的了解，如王安石字介甫，号半山，出生于1021年，抚州临川人，是北宋较为著名的思想家、文学家与政治家，是唐宋八大家之一。另一方面，需要教师让学生理解这首诗的主题，如从诗的题目上来看是写节日的内容，此时教师可以引导学生对我国的传统节日进行梳理，如春节、清明节、端午节、元宵节等，从而对背景知识内容全面化的叙述。其二，解析生字词。主要需要教师对这首古诗中所包含的生字词进行讲解，如对爆、屠、童、换、符等生字进行有效的讲解，让学生知道这些生字词的读音、意思、词组构成等，破解学生古诗学习的障碍。其三，疏通大意。主要需要教师对每句古诗进行精准化的翻译，而在翻译过程中要努力做到“信”，尽可能的追求“达”“雅”，确保学生对古诗词的意思有一个全面的理解。
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二、古诗词有效教学，要做到再读诵情
古诗中蕴含着作者的丰富情感，语文教师要在具体的教学过程中进一步强化学生的古诗朗诵，让学生在有效的朗读中勾勒古诗词画面，较好的体验和感悟作者融入在古诗词中的情感态度，从而不断的陶冶学生的情操，助力课堂教学效能的提升。例如，我们在学习《九月九日忆山东兄弟》古诗内容时，教师要引导学生进行读。一方面，语文教师要为学生做好朗诵的示范，而在示范过程中要做到停顿和断句准确，较好的把握朗诵的节奏，并且轻音和重音要有所区别，同时要注重情感的抒发。如在示范时对前两句古诗可以这样断句和停顿：独在/异乡/为异客，每逢/佳节/倍思亲，对于语速方面，要语调偏低、语速度放慢，从而较好的来抒发作者对亲人深沉怀念的情感，给予学生精准有效的朗诵指导，为学生更加有效的朗诵打好基础。另一方面，小学语文教师要进一步的优化朗诵的形式，如分别采用学生齐读、小组轮读、上台诵读、多人接读等形式引导学生进行阅读，进一步的激发学生在朗读过程中的积极参与性和学习自觉性，从而让学生在精准、有趣的朗读过程中较好的把握作者融入到这首古诗中的情感，给予学生较好的古诗词学习体验，助力语文课堂教学效能的提升。
三、古诗词有效教学，要做到三读赏析
从以上两个阶段的教学中学生对古诗词的基本意义和作者情感有一个较好的把握，之后语文教师可以引导学生对古诗词进行有效的分析和鉴赏，较好的体会作者的语言运用和写作思路，从而让学生感受作者的独具匠心，进一步的体验汉语言的魅力所在。例如，在学习《清明》古诗内容时，一要分析意境，主要讨论作者在古诗中描绘了一个什么样的景色，如这首古诗中描绘了清明时节，阴雨连连，羁旅在雨中疲惫前行，但当得知酒家就在前方后精神为之一振的情境画面。二要分析字句，如“纷纷”写出来春雨的特点，展现出来凄迷唯美的境界，“断魂”说明了人的精神之颓靡、之低落等等，让学生以点带面对这些内容进行有效理解。三要分析结构，这首诗中第一句交代雨纷纷、凄迷的具体的环节氛围；第二句写出了人物疲惫不堪的心神；第三句写了如何摆脱这种低迷的心绪；第四句写答话带行动，从而运用由低而高、逐步上升、最后高潮的结构和手法，将古诗进行巧妙的设计和展示，达到了较好的效果，引人深思。从而在有效的解析中助力学生对这首古诗有了更为深入的了解。
总而言之，小学语文教师要重视起古诗词教学，并积极的进行古诗词有效教学的探索和研究，让学生精准的把握古诗词的内涵，有效的开展古诗词诵读，较好的对古诗词进行分析和鉴赏，从而进一步弘扬和传承我们民族的优秀文化，助力学生语言运用能力和人文素养的培养。
参考文献：
[1]杨进芳.浅谈小学语文古诗词有效教学的实施策略[J].课程教育研究,2018(13):50-51.
[2]胡田田.新课标下小学语文古诗词有效教学策略探讨[J].读与写(教育教学刊),2017,14(11):135.
论文作者:王瑞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/14
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