一直以来，班级管理工作都是学校工作的重中之重，而班主任又承担着除此之外其它教育教学工作，班主任可谓是劳苦功高，但劳苦就一定功高吗？事实又是怎样的呢？我看到的是班主任早起晚归，忙忙碌碌，游离于多种角色疲于应付，而班级管理效果也不大。为此，我进行了班级自主管理方面的探索，寻找一种合适的、高效的班级管理模式。让班主任不再孤单前行，让学生轻松、自由、快乐地学习生活。
一、确立班级自主管理的目标和内容
1.目标：
转变教师的教育理念，建构有效的班级管理模式，提高班级管理的效果。
改变学生的认知，让所有人参与到管理中，个个都成为班级主人。充分发挥学生的主观能动性，增强学生的责任心，给学生创造一个亲切的、和谐的、自由的学习环境。
注重班级自主管理模式的落实，认真做好班级自主管理的监督指导工作，对所存在的问题及时改进，着力提高班级管理效果。
2.内容：
首先学习与校本相关的一些教育教学理论，定期参加学校德育处组织的班主任培训。详细制定每月活动，并及时进行总结。经常与同事交流学习体会。认真学习了《班级自主管理的研究》报告。通过这些理论学习研究，我的视野开阔了，对研究方向更加明确了，对提高平时班级管理效果做了很好的铺垫。
二、班级自主管理的实施策略
1.民主竞选班干部。
俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，一个班级里，班干部的角色是非常重要的，选好合适的班干部在班级管理中起着至关重要的作用，班干部的能力决定着班级的发展。故我采取了班干部民主竞选的方法，先是大家自由报名，竞选正副班长，接着由正副班长做好思想动员，其他同学再通过自由报名竞选其它班干部，由于班干部都是民主竞选、主动竞聘的方式产生，学生认可班干部，而班干部也因为信任而努力工作，为班级的自主管理迈开了至关重要的一步。同时对于班干部进行定期民意测评。
2.制定切实可行的班规。
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“没有规矩，不成方圆”，我们虽强调班级的自主化管理，但也不是对学生放任，完全交给学生管理，作为班级，还是要制定严格、完善、切实可行的班规。我采取的方式不再是以前从网上调出来的班级规章制度，而是针对学生平时的表现和存在的问题与学生共同商量、讨论、交流后共同制定出的班级规章制度。让学生通过自己制定的制度约束自己，自我管理、自我调控，从而达到班级的自主化管理。
3.记录好日志，做到及时反馈。
在班级自主管理的过程中，学生怎样管理，管理的情况怎样，还需怎样调整才能更好地管理好班级，这就需要及时知道班级管理过程中存在的问题，也即及时得到管理反馈信息。为此，我要求值日班长（值日班长即所有同学每人一天）记录好班务日志。班务日志每日公示，使班级所有学生及时了解掌握班级运行情况，及时调整督促。班委每周汇总并在班会上提出下一周改进措施，培养学生的自我反省和自我监控的能力。
三、班级自主管理的评价策略
在班级自主管理中，依据班级考评制度，班主任还应该做到评价公平合理、奖惩分明。如：在班级工作中承担了任务的，但热情度不高，工作得过且过的，可以解除职务；学生认为不能胜任工作的，可以申请辞职；学生认为自己某个职务干得更好的，可以与现任竞聘。最后，在学期中进行综合评议，设置奖励，让学生自己选出工作优秀的班干部，班干部工作得到认可，工作的热情会越来越高。自然，班级管理的效果就会越来越明显。
四、班级自主管理的目标
1.班级自主管理，把班主任从繁琐的班级事务中解放出来。
2.班级自主管理，发挥了学生的潜力，提高了学生的各种能力。
五、班级自主管理的反思
进行班级自主管理研究要引领教师进行研究、反思、总结，从而促进教师的专业化成长。在看到研究工作取得了显著成效的同时，我也对研究中的困难与问题进行了深层次的思考。
1.教师的教育理念仍然还在受传统育模式的影响，实践中教师的行为存在着一定的偏差，如何进一步更新教师观念，修正教育行为，还需我们持续探究。
2.如何让学生保持自主管理的积极性，也是我们必须面对的现实问题。研究始终是进行时，在接下来的工作中，如何把这些研究成果用于班级管理实践？如何针对班级管理中出现的新问题进行更深入的研究？还需要深思之后付出更大的努力。
论文作者:丁俊红
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第328期
论文发表时间:2019/10/17
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