农村小学数学教学方法探析论文_李治英

农村小学数学教学方法探析论文_李治英

靖西市果乐乡亮卜小学 广西 百色 533817

【摘要】随着新课程标准改革的不断深入,农村小学数学教学工作也在如火如荼地进行。但在实际教学中,农村小学数学的教学依然存在学生缺乏积极性、课堂效率低、教学方法陈旧等问题。本文通过分析农村小学数学教学中存在的问题及原因,认为小学数学的教学方法需要尽快做出调整、改革与转变,才能使数学这一学科发挥其应有的价值和作用。

【关键词】小学数学;教学方法;问题;改革

一、农村小学数学教学的现状及原因

目前,农村小学数学教学存在很多突出的问题,造成这些问题的原因是多方面的,既有学生自身的因素,也有教师的问题。

(一)学生基础薄弱

这几年来,由于多种因素的综合作用,农村小学的生源质量越来越差。学生在数学这门学科中的表现主要体现在:一是学生阅读理解能力较差,视野不开阔。说起阅读理解能力,很多人只想到语文、英语等学科。但事实上,数学阅读不仅对培养良好的数学思维具有促进作用,也能扩大学生的词汇量。不具备良好的阅读理解能力,应用题、计算题和推断题等数学题型是没法理解到位的,也会影响解题思路和速度。由于各种原因限制,农村小学生大多数缺乏课外阅读书籍和活动,他们的阅读理解能力参差不齐。二是学生对数学缺乏学习兴趣和责任。缺乏学习兴趣,就会导致学生认为数学内容枯燥乏味,数学知识在生活中用处不大。

(二)师资水平有限

广大农村地区都是由老教师在维持,许多年轻人不愿到农村甚至偏远的地方任教。在传统教育模式下,老教师教学的模式往往是陈旧单一的,且重理论轻实际,很多老教师只会运用传统的板书形式对学生进行理论知识教学,使得学生的思维方式固定下来。这种陈旧单调的教学模式对学生的自主思考、培养学习兴趣等方面起不到多大的积极作用,有时反而会限制或影响学生逻辑思维能力的培养。

二、农村小学数学教学方法的改革

一直以来,在众多的学科中,数学被认为是逻辑性最强的学科之一。不论是家庭、学校、社会对学生的影响,还是学生自身因素,数学能否学好,关键还是教师。邓小平同志就曾指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者,关键在教师。”如何培养学生对数学有强烈的学习兴趣,如何调动学生学习数学的积极性,教学方法显得至关重要。

(一)提高学生的阅读理解能力

阅读是一个人学习的必经之路,阅读理解能力是听、说、读、写等学习阶段中非常重要的环节。偏远农村学生阅读习惯的培养、阅读能力的提高是当前农村数学教学中的重要任务之一。小学数学教材中生僻的结题公式、深奥的专业术语,对阅读理解能力普遍较差的农村学生来说是一种挑战,这些内容需要学生读懂题目的涵义后才能解题。很多实例表明,日常生活中形成良好阅读习惯的学生,其数学的理解力和领悟力更高。反之,数学成绩较差的学生往往不具备良好的阅读能力。读懂数学题材,学生才能从中培养自己的数学思维,探索数学的奥秘,甚至还能找到适合自己的学习方法,从而促进学习数学的积极性。因而,教师们在日常的数学教学中,要有意识的培养和引导学生养成良好的阅读习惯,切实提高学生们的阅读理解能力,更准确地理解题目所传达出的含义。如此农村数学的教学才能得到有效的提高。

(二)激发学生学习数学的兴趣

俗话说:“良好的开端是成功的一半”。兴趣是最好的老师,引导学生对数学产生强烈的求知欲是非常重要的。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以通过趣味性的课堂活动让人人都参与,既能吸引学生们对数学的兴趣,又能激发他们的学习热情。兴趣是可以培养的,它并非与生俱来的,它需要在认真钻研的学习过程中得到培养与激发。因此,在教学中教师要想方设法给学生们创造施展自我、表现自我的机会。例如:在学习一百以内两位数的加减法中,可以让部分学生扮演顾客,部分学生扮演售货员,让他们在一买一卖中找到学习的乐趣,在实际操作中获取知识。在幽默、轻松、愉快的参与式教学中激发学生对数学的兴趣。当学生们踊跃参与课堂活动,他们就能对数学知识有探求的欲望,教师们传授知识的课堂才会活跃起来,学生在学习过程也会感到轻松愉快。

(三)提倡学生快乐学好数学

数学的学习也是一项艰苦而又快乐的劳动。有位心理学家曾说过:“一个人只要体验一次成功的意念和胜利的欣慰,便会激发追求无休止成功的意念和力量。”也就是说,对事物有了浓厚的兴趣之后,还需要努力让兴趣维持下去。由于小学生对事物的兴趣具有不稳定性,老师的一点点肯定、一次次表扬,对他们来说都是莫大的鼓励,都能让他们从中品尝到成功的甜头。这时他们的学习兴趣就如同永不枯竭的源泉,持续良久。因而在数学的教学过程中,教师们可以通过班会、分组等的讨论形式,让学生对某一个问题进行逐一分析和探讨,在交流中表现各人对问题的意见和看法,最后由教师进行归纳总结。发现学生稍有进步,就要给予适当的鼓励和表扬。每一次的表扬和鼓励,对学生提升学习数学的兴趣能起到一定的促进作用。

(四)展示数学在日常中的实际运用

数学知识如何与日常的实际生活联系起来,这是师生们需要思考的问题。因为教育的目的不仅在于传授知识,更重要的是通过学习和实践,努力激发学习的动力,逐步掌握合适的学习方法。而展示数学在日常生活中的实际运用,目的在于引起学生的求知欲望。如果能让学生体会所学的数学知识在实际中确实有用,那么他们对数学就会有强烈的求知欲。若能从学生已有知识或实际事例出发,加深学生对数学知识的理解和记忆,了解其用途和适用范围。在生活中学生自觉地把学数学和用数学联系起来,在学习中就能体会到用数学的益处,学会用数学知识解决身边实际问题。因而,农村小学数学教学还能通过与实际生活相联系,来促进农村的小学生综合素质能力的全面发展。

(五)运用多媒体使数学知识更直观

多媒体技术能够将数学中的文字、图像、图形与动画、声音结合起来,把传统课程中的静态教学变成为动态化的教学,突破学生在学习中的时空限制。相比于“一支粉笔、一张嘴”的传统教学方式,多媒体课堂教学在同等的教学时间内向学生传授更多的内容。通过多媒体课件演示扩大了教学容量、加快了教学节奏,从而也大大提高了课堂教学的效率。同时,学生还能运用知识触类旁通,提高自学能力。例如在教授减法时,教师可以运用多媒体课件展示一个老奶奶拿着五个气球,这时一个小朋友拿走了两个,老奶奶手里还剩三个随风飘来飘去。学生们通过屏幕上实物的展示感受从有到无的过程,就能很轻松和直观的理解了减法的含义。因此,在数学的教学过程中,教师是激发学生数学思维的重要角色。教师巧妙地将多媒体技术运用到课堂,授课内容的容量将得到增加和充实,课堂效率也能有所提高。同时,多媒体课件使得教学课堂的讲授变得更为形象、直观、生动,也更有利于学生接纳和掌握。此外,多媒体课件的运用也能活跃课堂气氛,激发学生学习数学的兴趣。

由于农村小学生的基础基表薄弱,对数学缺乏学习兴趣和责任,农村小学的师资水平也有限。因为需要对症下药,运用现有的资源激发和增强学生的学习兴趣,取得良好的学习效果。同时教师要与时俱进,要用心掌握学生的学习状态,运用灵活多样的教学手段,挖掘农村小学生的特点和能力,探索出适合农村小学生发展的教学方法。

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2011年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2012.

[2]中华人民共和国教育部.中小学信息技术课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2011.

[3]张殿魁.漫谈教育技术与数学教学的整合[J].科技向导,2011.

论文作者:李治英

论文发表刊物:《成功》2019年第5期

论文发表时间:2019/6/24

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