青岛平度市仁兆镇仁兆小学 山东 青岛 266739
随着新课程改革的全面推进，构建以活动为中心、以任务型教学为途径的教学模式将成为小学英语教学所追求的理想境界。在课堂教学中，活动是实施课堂教学的主要形式，教学活动的设计具体体现了一位教师的教学理念、教学方法以及对课程的理解把握和开发创新能力。为适应新时代的要求，作为小学英语教师，要走专业成长道路。如何设计有效的课堂教学活动将是我们有待解决的问题。
一、活动的设计要准确定位目标
教师在设计教学活动时，必须有明确的目标作指导（如知识目标、基本技能、情感态度和价值观等），因为活动就是为目标直接或间接服务的。
二、活动的设计要面向全体学生，力求全员参与
要想使全体学生都参加到英语教学过程中来，最大限度地发挥学生的主体作用，那么教师设计的课堂活动尽量不要太复杂、太难，应面向全体学生，让他们都参与到活动中来。让孩子们都参与进来，也提高了学习兴趣，从而提高了课堂教学效率。
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三、活动设计的情景要贴近学生生活，注重实际运用
教师设计的教学活动，内容应接近现实生活。贴近学生真实生活的活动容易使学生产生身临其境的感受，也最能激发学生的学习兴趣和调动学生参与活动的积极性、主动性。应该着重从学生的实际出发，挖掘生活中的素材，从激发学生的学习兴趣入手，尽可能地让课堂贴近学生们的实际生活。
四、课堂教学活动中引入竞争机制，开展竞赛
小学英语教学除了重视培养英语能力外，还要培养学生的竞争意识，通过竞争可促使学生更积极地投入学习中。如在单词接力赛中，可把学生分成几个组，由每个组的第一人同学说出一个学过的单词，后一位同学在规定的时间内根据该词的最后一个结尾字母说出另一个以该字母开头的单词，看哪个组的学生在规定的时间内接出最多的单词。
实践证明，我们在小学英语起始阶段应尽可能多地采用活动式教学，通过听听做做、唱唱玩玩，让学生在自然状态下，处于丰富充足的语言任务环境中，自然地形成对语言的认识并尽可能多地运用英语。
论文作者:万晓锟
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第385期
论文发表时间:2019/11/4
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