山东省平度经济开发区小学 266700
培养学生的理解能力、分析能力还有阅读方式尤为重要，社会是个很复杂的交际圈，随时有棘手的问题出现，只有从小抓起培养好个人的综合能力才能随机应变临危不乱地处理好各种问题。从小培养好孩子们的学习能力、分析能力和语言能力，不但可以为以后求知的路上减少阻力还有利于日后在社会上的发展。
对于具体的教育体制模式，教育家做出了一些相关的建议供参考。回顾小学生时的我们在学习语文的时候，基本上是老师在给我们讲解，分析文章的中心思想、段落主旨句还有个别句子的含义。即使我们可以在课堂上就理解了文章所表达的中心思想，但是这并非是我们通过反复阅读文章所获取的文章意义，无法通过对文章的学习做到身临其境的感受，也无法真正地做到理解作者为何写出这样的文章以及诗句，也就无法感受作者的写作情怀。所以，对于这种问题的出现，教师们应该进行自我学习找到适合的方式，帮助小学生培养培养阅读能力和分析能力，两者并非仅限于文学，任何方面的研究都很适用。
一、情景阅读，置身其中，理解其意
学习是一个阶段性的历程，小学是学生开始真正学习的一个平台。注重小学生的教育，首要前提是教会他们如何理解所有文字的意思和篇章所表述的含义。许多小学生在上学之前就会自行在家长的陪同下开始阅读寓言故事和童话故事，并且家长们会带有感情色彩的语调来给孩子们讲这些寓言，其本意就是让孩子对这些文字感兴趣、对这些故事感兴趣，让孩子们更好地理解并接收到这些故事本身的意思，更便于孩子们牢牢记住每个故事都在讲述着什么道理。所以，小学学习作为初中、高中、大学甚至更远的社会来说，是基础也是基石，只有夯实基础才能更好地学习并发展他们的未来。由此可见，为了让学生们养成阅读的习惯，必须在初期就让学生们对阅读产生兴趣，那么老师们可以采取多样化的阅读教学，摒弃老式枯燥的阅读模式，使学生乐于阅读、乐于学习，持之以恒的坚持阅读，达到实现兴趣阅读的目的，从而可以培养学生的求知欲望。
二、整体文意的把控
正常情况下一篇好的文章,或者说可以称之为文章的篇章都是通过多方面的说明,最后有理有据地整合到一起,从头到尾井然有序的排列,多方面地解释了文章的中心思想。好文章的语句简明扼要,内容紧密相连表达作者的内心活动和所见所识。反复推敲文章的整体含义,才能找出文章所表达的本意以及折射出来的道理的写作意义。同时,作者所用的修辞手法,以及作者所构造的文章结构,都是可以反映出作者对所表达的情感浓厚程度。语言是一直很神奇的交流方式,委婉且直抒胸臆,丰富了枯燥的文字表述使文章更具有灵性,更容易让人们喜欢并去传诵。通过对文章地细细品读,更加深刻地了解到文章所表达的深刻意义。
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三、给学生留有时间
在日常课堂教学中，教师可以为学生保留一定的自主时间，不要将课堂时间用知识讲解完全填满，让他们自己去学会认真细细品读文章,在真正分析文章和剖析文章之前做好预习自主学习的任务,这样不但可以真正地了解到每个学生的阅读能力,还可以根据每个人不同的阅读理解水平给出合理并符合学生自身的阅读建议,让他们在阅读理解这方面提高自身的能力,同时,教师给予学生将文章感悟表达出来的机会，并且鼓励学生将自己领悟到的中心思想表述出来，同学之间进行阅读体验及情感领悟的交流，情感的共鸣，将加深学生的阅读印象。
四、引导学生细读文本的中心句及重点段落
阅读教学过程中教师应认识到阅读文本的中心句是文章的骨架这一特点,教学应该以文本的中心句为抓手，由此展开层次丰富、多角度及全方面地把握阅读文本的中心思想,提升学生的阅读水平。教师还应该有效利用阅读文本中的重要段落，引导学生对文本中的精彩部分进行相应的重点品味及鉴赏。另外，教师也可以指导学生在日常阅读中，将散文、诗歌中有代表性、有欣赏价值的段落进行摘抄、收集，也可以为日后写作进行素材积累。
五、适当延伸，扩展知识面
回顾以往，小学时期不仅开展了校内的课本文化知识，教师们还会增加学生们对课外的文章阅读量，锻炼的就是他们的阅读能力，脱离传统的课本文化教育，让学生们接触到校园以外的一些文字刊物，不仅增加的是孩子们的阅读量，同时也是增加了他们的对校内不曾学到的知识进行提早的储备。教师们循序渐进地增加课内外的知识量，提高了学生们的沟通能力以及应变能力，提早的接触到校内学不到的文化知识，也降低了日后学习校内文化知识的难度。
为达到提高学生们的阅读能力这一目的,教师们需要重视语文阅读教学的方式以及方法,不断的变换教学方式,采用教学多样化的策略,注重对教材内容进行创新,以此提高使语文阅读教学的吸引力，提高学生在阅读课堂上的专注度,如此能够锻炼同学们的阅读能力,还全面提高了学生的理解能力,对于学生来说,阅读理解的提高直接影响着他们求学道路的最终结果。
参考文献
[1]席慧娟 小学语文阅读教学文本细读的策略[J].课程教育研究，2019，（02），97-98。
[2]张小梅 小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].课程教育研究，2019，（03），91-92。
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[4]郑丽玲 小学语文阅读教学现状分析及文本细读策略[J].学周刊，2019，（20），137。
论文作者:于春叶
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第323期
论文发表时间:2019/11/11
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