王军波 招丹 青岛市城阳第四中学 266109 青岛市城阳第九中学 266107
【摘要】近年来，随着素质教育逐渐成为我国的主要教学模式，教育部门对班主任的工作也提出了全新的标准，要求班主任在开展班级管理工作的同时，更要做好学生的德育工作，以此促进学生健康、全面的发展。初中时期是学生成长发育的关键时期，可见，初中班主任有效开展德育教育对学生的学习以及发展具有十分重要的作用。然而纵观当下我国班主任德育工作的开展现状，依然存在一定的问题，阻碍了德育工作的有效性。这就需要班主任积极转变管理思想，并将德育工作巧妙的融入到日常管理工作中，从而有效提升初中生的德育素养。
【关键词】德育工作；初中班主任；班级管理；有效性
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-058-01
前言：对于初中班主任而言，其是学生思想的引路人，通过与学生开展沟通与交流，能够从多方面向学生传播先进、积极且有助于学生身心发展的思维方式，使学生形成自主思考以及自学习的良好习惯，从而能够在发现自身德育方面的不足，继而以一种正确的价值观念和思维观念实现自我的转变和完善。由此可见，在初中班主任的班级管理工作中，德育教育是一项必不可少的内容，需要班主任运用有效的措施，从而不断提升学生德育教育工作的实效性，帮助初中生建立良好的价值观和人生观，进而得到身心的健康发展。
一、初中班主任有效开展德育工作的必要性分析
班主任德育教育工作的有效性，直接影响着学生价值观以及身心素质的形成和发展。近年来，为了实现初中德育教育工作的有效性，越来越多教育人员积极响应国家提出的号召，将德育工作融入到教学和班级管理工作中，希望能够实现初中教学质量的提升。然而，在该环节的开展过程中，一些班主任由于自身教育思想存在一定缺陷，致使其缺乏良好的教育素养，对学生德育教学质量的提升带来了一定消极影响。对初中生所处德育成长年龄分析，大部分学生在经历了小学基础德育教育后，由于经济大环境的不断变更，学生对德育的认知无法有效抵御那些不良道德思想和文化思想的影响。所以，需要初中班主任借助自身工作职责的特殊性，积极开展班级管理工作，并采取一定有效性策略提升德育教育工作的实效性，使初中生的德育教育全面增强，进而为学生身心的健康成长打下坚实的基础。
二、有效提升初中班主任德育教育工作效率的相关策略
（一）积极发挥自身榜样作用，不断提升个人素质
作为一名初中班主任，其肩负着管理班级的重要责任，因此，应该以身作则，利用自身的人格魅力和道德修养来吸引学生、感染学生。想要成为学生理想的班主任，就需要班主任能够不断提升自身的修养和内涵，积极学习教育的实例和理论，认真揣摩学生内心，针对特点不同的学生采取不同教育方法，特别是一些问题学生，更应该注重教育的方法和策略。班主任要积极参加学校组织的教育管理培训活动，以此实现自身素质的不断提升，与此同时，在开展教师教学经验交流活时，更应该向经验丰富的班主任学习管理班级的有效策略。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中班主任应该充分认识到德育教育工作的重要作用，而不是单一的注重培养学生的知识能力，而忽视了学生的综合素质发展。初中生只有在掌握一定知识文化的同时，具备良好的道德素养，其才能够满足当下社会发展的需求[1]。因此，需要班主任不断提升个人素养，充分发挥自身榜样作用，以此提升德育教育的实效性。
（二）坚持以学生为本的原则，强化师生之间的沟通与交流
生本理念是新课程改革提出的基本要求，更是班主任有效实施德育教育的重要原则。一些班主任在和学生沟通的过程中，通常占据着主导地位，致使学生只是简答回答，甚至只听不说，这样的交流方式根本实现不了预期效果，还会增加学生的心理负担。对其中的原因进行分析，主要是由于班主任所说的话根本没有触及到学生的内心[2]。在交流过程中，学生一直处在被动的状态中，缺乏积极性和自主性，且班主任也没有给予学生充分的尊重和理解，只是想着如何将自己的理念灌输给学生，进而让学生感觉根本无法与班主任进行沟通。为了将生本理念贯彻在班主任德育教育工作中，就需要班主任能够放下自己高高在上的身段，并积极学会倾听。不管学生说的是否正确，班主任都要给予学生和自己沟通和交流的机会，且从学生所说的内容中发现问题根源，并逐一的解决。与此同时，班主任在和学生交流的时候，并不一定多么正式，可以在课间，更可以在放学后，随意的聊一聊学生喜欢且感兴趣的话题，进而缓解师生间简章的情绪，拉近师生距离。正所谓，亲其师则信其道，倘若学生能够积极与班主任谈论心事，班主任就能够及时发现学生的问题，进而针对性的给出指导和帮助，使学生解决内心的困惑，从而有助于德育教育工作的有效开展。
（三）积极组织学生开展班级活动，渗透德育教育
开展班级集体活动也是德育教育的一种有效途径。例如，班主任可以带领学生开展主题班会，并利用不同主题的转变，强化学生的思想认识。使其对学生的影响如“春日之禾苗，不见其长，但日有所增”[3]。在此过程中，班主任应该从发生在学生周边的小事着手，积极选取班会的主题。如，针对校园内乱扔垃圾的这一现象，班主任就可以组织学生开展主题为“保护环境、人人有责”的班会活动；而针对学校食堂剩饭这一现象，班主任就可以组织学生开展主题为“杜绝浪费、爱惜粮食”的班会活动等等。班会的内容丰富多彩，形式也具有一定多样性，演讲、讨论、辩论以及小品和短剧表演等。只要做到真正带动学生的热情，才能够实现良好教学成效。
结论
综上所述，作为一名初中班主任，其在管理班级建设的过程中，不单单要注重培养学生的知识能力，更要注重学生道德素养的提升。积极发挥自身榜样作用，不断提升个人素质；坚持以学生为本的原则，强化师生之间的沟通与交流；积极组织学生开展班级活动，渗透德育教育。进而帮助初中生形成健康的心态，使其能够积极面对将来的各种挑战，成为符合社会发展需求的栋梁之才。
参考文献
[1]邓燕霞.简析初中班主任如何在日常生活对学生进行德育教育[J].中华少年,2018(26):125.
[2]陈婉婷.让阳光洒满学生的心扉——初中班主任德育管理策略[J].科普童话,2018(35):132.
[3]曹敏.从心灵的沟通开始——初中班主任德育工作方法探析[J].好家长,2018(68):17.
论文作者:王军波,招丹
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月03期
论文发表时间:2018/11/21
标签：班主任论文; 学生论文; 德育论文; 初中论文; 班级论文; 德育教育论文; 德育工作论文; 《中小学教育》2019年2月03期论文;