湛江一中培才学校 陈敏
摘要：中学体育与健康课程的核心内容就是健康第一，帮助学生培养他们的创新精神以及不断提高他们的身体素质。因此，在学习中学体育与健康课程的过程中，不能够简单的认为就是发展学生的身体素质，而是要通过重新整合教材，确定好目标优化锻炼的过程，来引导学生在这一门课程当中主动体验，达到健康第一的理念。同时在新课程标准当中也取消了具体规定体育教学的内容，在传统当中以运动素质以及体育技能为评价媒介的体育教学遇到了新的难题，在中学体育与健康课程当中的评价，成了一个突出的问题。本文就大数据支持中学体育与健康课程的学习分析与评价做简要探讨。
关键词：大数据；中学体育与健康课程；学习分析；评价
由于在大数据背景下，不仅要改变评价体系，还要将评价的手段理念以及实施的过程进行一定的转变。在中学体育健康课程的实际教学当中，必须要促进学生的全面发展，所以教师就要提高课程的评价体系，在这一基础上才能够更加注重学生个人的进步以及内在的潜能。同时素质教育也在不断深入，所以要想让当前的中学体育健康课程更好的帮助学生健康发展，必须要结合当前中学生在体育学习方面的现状，教师必须用发展的眼光，公平的看待每一位学生，着重关注他们的成长过程，同时对于学生取得的进步要给予一定的肯定，让学生在享受到成功喜悦感的同时能够唤起他们内心的自豪感，所以评价必须要发展，也要激励，只有这样才能够保障学生在学习中学体育与健康课程方面一直包含着崇高的热情。
一、当前课程评价发展的特点
由于课程的评价能够对于中学体育与健康课程的实施起着导向的作用，并且评价所包含的功能都会直接影响该课程具体的实现，所以在大数据背景下，已经意识到要想让课程更加高效地落实到位，必须要建立好相应的评价体系。首先课程评价发展要重视，让评价功能实现转变。由于大数据背景下，信息网络技术在不断发展，所以知识也在不断丰富，对于中学体育与健康课程而言，原有的传授知识模式受到了比较大的挑战，所以在如今的中学体育与健康课程教学当中，教师更要注重培养学生在学习方面的态度，同时还要树立他们的创新意识，让他们能够全面发展。当课程的学习在不断转变，所以评价功能也要发生一些变化，不再仅仅是简单的检查学生掌握知识的情况，而是要关注学生掌握知识的过程以及采取了什么样的方法，同时教师还要注意学生在课程学习当中所形成的价值观是否正确。由于这样的评价体系不再是传统中为了选拔，而是要发挥它的激励作用，着重关注学生在成长和进步当中的情况，根据这些情况改善更好的计划来促进学生的全面发展[1]。
其次则是注重综合评价，关注学生在个人方面的差异，让评价体系更加多元。由于在传统当中考察学生是否进一步发展，主要看重学业是否有成。但是如今社会还在不断发展网络与信息时代也已经到来，对于当前社会需要人才的要求来看，仅仅掌握知识和技能已经无法适应。简而言之，社会在关注学生是否学业有成的同时，还更加重视学生的其他方面，比如学习态度、是否具备创新精神、有没有解决问题的能力以及三观是否正确。所以在中学体育健康课程的学习过程中，评价体系不再考察学生学到了什么，而是要考察学生是否会学习以及学会如何合作、做人或者生存等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此在学习中学体育与健康课程的过程当中，学生不再是仅仅的学习，而是要通过学习这一手段来获得更多的发展技能[2]。
二、在大数据背景下中学体育与健康课程在学习与评价方面的实施建议
（一）树立新的教学评价观念
教师要注重考察学生的综合素质，这是评价指标多元化的体现。主要考察学生掌握的知识与技能，学习态度是否树立正确的价值观以及情感表达是否顺利。其次这一评价体系主要是保护学生在学习过程当中的自信心和自尊心，所以要着重维护学生在学习方面的环境，如果他们需要关爱，就给予他们。最后教师在教学的过程当中，一定要重视学生学习变化的具体过程，通过开展一些学习方面的计划来激发学生学习的主动性，发挥他们的主观能动性。同时这一评价体系必须要开展到位，发挥它的教育功能，将其贯穿在日常的教学活动当中。
（二）做好体育与健康课程教学改革的选择
首先，教师要对传统当中中学体育与健康课程教学有一定的认知。传统的体育健康课程教学主要理论就是增强学生的体质，所以忽视了培养学生的情感意志以及个性的发展。由于这种教学理念已经根深蒂固，还有很多体育教师，虽然表面上是维护体育学科性地位，但是仍然在做技术教学方面的工作，他们浅显的认为体育就是素质教育，所以就会忽视对于学生个人兴趣的培养。作为体育教师，首先要明确的是，创新教育核心就是培养学生具备一定的创新思维，掌握一定的创新能力，让学生能够从多方向进行发展。其次，教师要培养学生具备一定的变通性，在考虑问题时通过不同层面不同角度进行思考。然后则是培养学生具备一定的批判性，主要是学生能够有勇气去批判已经约定成俗的东西。最后则是自由创造的能力，也就是直觉性。教师在体育与健康课程的教学过程当中要将健康第一作为指导思想，但是这一健康不仅仅是指身体上，而是指精神、身体以及人际交往都保持一种健康的状态，也不是指没有生病或者是不虚弱，而是能够良好的适应社会以及精神健全。因此教师不仅仅要根据课程标准做好教材内容的选择以及教学形式的组织，让学生能够适应当前大数据社会发展的形式同时还要让学生能够在实践当中大胆思考，要鼓励学生标新立异，不断探索，突出他们作为主体的地位[3]。
结束语：
通过全文的分析可以知道，在大数据支持下的中学体育与健康课程学习，不仅仅是理论知识的学习，还包括学生是否具备创新意识、是否具有解决问题的能力以及三观是否正确。若是教师能在此课程当中注重这方面的教学，同时还能够转变评价功能，不断激发学生学习的热情，注重他们学习的主动性，只有这样才能够促进他们全面发展，满足当前社会对于人才的需求。
课题：广东省教育技术中心2018年教育信息化应用融合创新课题 《大数据支持中学体育与健康课程的学习分析与评价研究》 (编号:18JX07224)
参考文献：
[1] 夏仲文, 陈思卡. 基于大数据学习分析的高中信息科技课堂教学实践研究——以闵教院附属中学为例[J]. 中国信息技术教育, 2015(20):36-39
[2] 罗洋. 高中信息技术教学对学习分析大数据的应用探究[J]. 计算机产品与流通, 2017(12):190.
论文作者:陈敏
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年9期
论文发表时间:2019/10/14
标签：课程论文; 健康论文; 体育论文; 学生论文; 评价论文; 中学论文; 数据论文; 《现代中小学教育》2019年9期论文;