陕西省榆林市清涧县教学研究室 白雪
摘要：本文主要针对少儿语言表达能力培养过程中播音主持相关知识的融入等问题进行分析与探讨，经分析后发现播音主持在少儿语言表达能力形成中占据重要作用，因此，有必要结合少儿的成长特点以及未来的发展趋势，制定针对性的人才培育方案，接下来文章则针对播音主持在少儿语言表达能力形成中的应用相关问题进行分析，提出了相应的建议，以下为详细叙述。
关键词：播音主持；少儿；语言表达能力；形成
少儿在成长与发展过程中语言表达能力是极其重要的素质之一，直接反映了少儿能否正确的运用所学的语言素材反映自身心理及情感上的变化，因此，少儿在成长过程中语言表达能力的提升程度直接被视作少儿综合素质的体现，也被越来越多的家长所重视。少儿语言表达能力培养的过程中，建议家长明确少儿的成长特点以及发展规律，制定针对性的培育方案。值得一提的是，播音主持相关理论的渗透有助于提高少儿自身的语言表达能力，其中包括情感融入能力、语言发声技巧以及心理与生理上的变动等等，引导少儿掌握更多的播音主持技巧，有助于提高其语言表达能力。这一过程中，有必要在教学引导过程中使少儿明确更为丰富的播音主持知识，在此基础上潜移默化的提升语言表达能力，进而发挥教学实践的作用。接下来文章则针对语言表达能力提升与播音主持两者之间的关系进行分析，提出了相应的思考。
一、语言表达能力提升与播音主持关系的阐述
从狭义角度来讲，若想进一步提升少儿的语言表达能力，那么就要从字词句应用能力的提升方面入手，引导少儿在语言阐述的过程中保证口齿清晰，并且注重轻重音以及语气变化的调节，整个过程中也要注重肢体语言的协调性，尽可能使得肢体语言与表情处于相对统一的状态，这样即可大大提高语言表达的效果。
比如，在学习播音主持相关知识时需要保证发音的准确性与规范性，并且要保证整个发音过程的通畅性与清晰度，尽可能做到刚柔并济、变化自如。若想达到以上效果，那么就要最大程度的产生口腔共鸣、胸腔共鸣，仅以播音创作为例进行分析，而后可知在播音创作的过程中应尽可能提高实践能力，并且针对性的开展情景再现以及信息捕捉等多项工作，其中有包括语音连接技巧以及节奏协调等多项要点，总而言之，少儿需要将相关的文本内容通过有目的的转化最终形成有声语言，从而给听众或受众带来情感上的渲染，达到良好的播音主持效果。鉴于此，在播音主持教学过程中有必要将与播音主持相关的实践技巧融入到课堂中，通过这样的方式不断的提升少儿的语言表达能力，夯实其基础，从而实现长远化的发展[1]。
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二、播音主持在少儿语言表达能力形成中的应用
第一，通过良好的语言表达方式对共鸣控制等有效应用。播音主持相关理论知识的应用要求语言表达的过程中准确且规范的进行情感表达，虽说学习的初期阶段不能真正做到娓娓动听，但是却可通过声音的表达传达自己内心的声音，并且流露真实的情感，这样方可使的声音的表达更具真实性，也可达到更好的表达效果。值得一提的是，好的声音表达不仅可以产生情感共鸣，同时也要求表达者利用各个腔体产生共鸣，比如，利用声带的震动变化去控制共鸣的程度。其中所提及共鸣多指的是口腔共鸣与胸腔共鸣，需要是两者相辅相成，从而达到更好的共鸣效果。尤其是在一些相对特殊的场合，比如演讲等等，这些要求表达者需要融入更为丰富的情感，从而产生情感共鸣。鉴于此，教师有必要在实践教学过程中利用播音主持相关的理论知识，促使其产生情感共鸣，从而达到更好的教学效果，并且也可以潜移默化的提升少儿的语言表达能力，提升渲染力与表现力。教师可通过练声的方式引导少儿正确的呼吸，呼吸包括规范的吸气以及舒适自然的打开口腔，使声波在喉咙腔以及口腔内不断的产生振动进而使声音变得清脆明亮[2]。
第二，有效运用语气以及其他语言色彩，强化语言表达效果。播音发声的过程中要求播音主持工作者随着稿件内容的变化与发展融入更为丰富的情感，从而使听众以及受众获得有效的情感信息。整个过程中声音色彩所发挥的作用相对较大，声音色彩如同画家的调色板，丰富的声音色彩有助于更好的传达情感，从而使得语言表现力更为显著。值得一提的是，感情色彩的变化无穷无尽，而声音色彩同样如此，在语言表达的过程中可通过语气以及语言色彩的变化从而达到良好的语言表达效果。这就要求少儿在学习过程中学会在不同的场合以及针对不同的人转换自身的语气并运用差异化的语言色彩，真正做到因人而异，从而达到更好的沟通效果。这就要求教师结合具体情况明确少儿的学习能力，引导少儿在语言交流的过程中深切感受原色彩以及语气变化的重要程度，进而使得学习过程更加有效、更加规范。
结束语：
综上所述，本文主要针对少儿语言表达能力形成过程中播音主持相关理论知识的应用进行分析，提出了相应的建议，以及为有关的教学工作者带来借鉴与参考，通过有效的教学方式，潜移默化的提高少儿的语言表达能力，促使少儿实现全方位的发展。
参考文献：
[1]万光明.浅谈播音主持在少儿语言表达能力形成中的应用[J].大众文艺,2013,26(3):223-224.
[2]张丹.幼儿园“口才”特色课程的活动设计模式探究[J].科技风,2019,19(16):30.
论文作者:白雪
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
标签：少儿论文; 语言表达论文; 能力论文; 过程中论文; 共鸣论文; 语言论文; 情感论文; 《现代中小学教育》2019年10期论文;