李炳康 陕西省宝鸡市岐山县第一初级中学 722400
【摘要】初中物理教学中教学内容难度大、教学任务重、教学时间紧，同时课程改革的不断推进对初中物理教学提出了越来越高的要求。在这样的环境之下要做好初中物理教学工作就必然需要先激发学生的学习积极性。只有保证学生对物理学习的态度比较积极才能够保证学生的学习效率和学习质量。为了尊重学生的学习主体性同时也是为了激发学生的学习兴趣，让学生对物理学习更加富有积极性，我们应当将参与式教学法引入到当前初中物理教学之中。参与式教学法更加符合现代初中物理教学的要求，其对提高学生的学习兴趣、促进学生学习质量的提高都能够起到积极的促进作用。我们必须要仔细考虑如何运用好参与式教学法。
【关键词】参与式教学；初中物理；学习积极性
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-090-01
引言：物理是一门逻辑性极强的学科，这门学科贴近我们的生活，学生们在学习这门学科的时候比较困难，它需要学生们拥有一定的逻辑思维能力以及物理知识的储备量。由于这门学科的复杂性，导致很多的学生提不起对物理知识学习的兴趣，产生了一种厌恶的心理，我们要对这种情况进行诊治，改变以往的传统的物理教学方式，运用这种参与式的教学方式对学生们进行教学，以学生们为课堂的主导，进行物理知识的教学，让学生们和老师之前的角色进行花环，灵活的运用这种教学方式，让这种教学方式的效用发挥到最大。
一、“参与式”教学模式的特点
“参与式”教学的出发点是参与者都积极主动地参与到学习中来。因此，“参与式”教学是力求通过多种途径、手段和方法促使参与者都能平等地、积极地投入到学习生活中，在参与中学习和构建新的知识，形成自我理解能力，掌握科学方法，体验各种丰富的情感，形成新的价值观。从各种信息来看，参与式教学模式具有具体实践性、开放创造性、民主性、双向性等特点。
二、“参与式”教学模式在初中物理教学中的实践
初中物理“参与式”教学主要体现在课堂上，老师通过创设真实的教学情境，使同学们全身心地投入到教学活动中，从而完成同学自己对知识的探索和理解。
1.创造轻松愉快的学习环境
激发学生学习兴趣，老师引导学生发散思维，培养学生自己解决问题的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆心理学家罗杰斯认为，有利于创造的条件是心理的安全与心理的自由，这也就是说创新需要学习者心灵的放松，有了轻松的学习环境，才能激发学生对物理学科的兴趣，才会对物理问题质疑，思维也就具有实际意义，学生解决问题的能力才能够提高。老师要把能否创造轻松愉快的学习环境，激发学生学习的兴趣作为衡量教学是否得当的风向标。在实际教学中，老师要充分发挥演示实验的作用，让物理实验现象给学生形成强烈的感官刺激，引起学生对物理的学习兴趣，引导学生亲身参与观察、实验和讨论。
2.教学中可以充分利用各种信息创设激发学生思维的情境
老师引导同学提出科学的问题，鼓励学生大胆想象，发散思维。老师还要利用各种可以利用的教学资源，精心设计物理基本概念和物理规律的形成及应用过程，创设与教学相关的学习情境，让学生身处情境之中。在各种疑问的引导下，学生主动地探讨、分析、处理各种信息，亲身体验发现新知识的成功喜悦，开发学习潜能，逐步学会解释物理实验现象和自然界物理现象。例如，在讲解摩擦力与哪些因素有关的时候，我们让同学自己通过手与课桌之间的相互运动、手与玻璃之间的相互运动，分析影响摩擦力的因素。在教学自由落体时，在做牛顿管实验时，在抽真空之前，让同学通过亲身实验体验，观察羽毛、粉笔、铁块的下落情况，同样让同学们自己抽真空，然后再次观察羽毛、粉笔、铁块的下落。通过两次的亲身体验，同学们能够很清晰地分析出，在不受空气阻力的时候，轻的物体和重的物体在同一高度下落，它们是同时落地。这样教学，同学们能紧跟老师的教学，亲自参与到课堂学习中去，提高了对物理学习的兴趣和对知识的理解与掌握。
3.老师和学生们之间要形成一个良好的沟通关系
老师们在对学生们进行物理知识的传授的时候，免不了相互之间的沟通，我们要照顾到学生们的情绪，和学生们进行友好的沟通，在这个基础上，营造一个良好的学习氛围，方便学生们进行物理知识的学习，老师们要关爱学生，细心呵护学生们的发展，学生们会因为老师的行为受到感动，进而尊重老师爱护老师。
结语：在初中物理学习中开展参与式教学活动，是我国素质教育改革的必然要求，满足了初中物理新课程标准中的需求，顺应了我国教育事业现代化发展的趋势，具有重要的意义。在初中物理学习中应用参与式教学活动，有利于培养学生对物理学习的兴趣，转变学生在物理学习中的被动状态，使其能够充分发挥自己的主观能动性，以积极主动地投入到物理学习活动中，为学生营造良好的学习气氛，从而学到更多的物理知识。而且有效的参与式教学方法，不仅能够帮助学生掌握基础的物理知识，还能够培养学生的自主探究能力，提高学生的实践能力，让学生将物理知识理论与物理实验活动相结合，以提高初中物理学习效率，保障初中物理教学水平，从而实现初中物理教学效益最大化。
参考文献：
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[2]沈明全.初中物理起始阶段教学方法探讨[J].考试周刊.2008（21）
[3]焦爱华，景奉勇.初中物理新教材的特点分析及应用[J].新课程（中学版）.2008（Z1）.
论文作者:李炳康
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
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