《初中数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程， 其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”要实现 这一基本目标，需要我们积极转变初中数学教学理念。我们 要客观认识到初中教学是一项系统教育工作，它需要我们发 掘一切有利教学资源、有效整合一切教学资源来改变学生数 学学习的孤独感，“而它们枯燥乏味，从而使数学孤立于其他 学科，变得‘孤芳自赏’，也使广大的读者失去了进一步了解 数学、学习数学的兴趣和耐心。”[“1] 伙伴教育”是改变当前数 学教学现状、整合数学教学资源的重要方式。“伙伴教育”是 指共同体成员为了实现教育教学目标结成良好的伙伴关系 而实施的教育教学活动。在初中数学教学中实施伙伴教育就 是将各相关主体组合成伙伴关系，共同参与数学教学活动， 努力实现初中教学目标，各主体通力协作，致力于目标的实 现。那么如何发挥伙伴作用提升初中数学质量呢？
1 发挥榜样伙伴的引领作用 1.1 课前预习阶段。良好的预习习惯对于提升初中数学教 学质量非常重要，它有助于学生了解课堂学习内容，同时在 预习的过程中也有利于学生发现问题，产生问题，提升数学 课堂学习的针对性。教师要注意引导榜样，发挥榜样对伙伴 的在预习阶段的引领作用，尤其是通过让榜样介绍数学预习 的一般方法，帮助伙伴掌握预习的一般方法，以及在预习过 程中形成问题意识，提升榜样伙伴引领的实效性。
1.2 课堂学习阶段。在课堂学习过程中，良好的数学课堂学 习气氛有助于提升教学效率。教师在课堂教学组织过程中要 加强引导，在学习小组组合时，注意将榜样伙伴有效组合，将 榜样及其伙伴组合在同一学习小组，发挥榜样引领作用。我 们要有意识在榜样伙伴间引入竞争机制，打造优秀榜样伙伴 组合。在课堂学习状态、课堂发言、课堂讨论、主动性发挥、作 业完成等方面发挥榜样伙伴作用，营造积极的学习氛围，打 造高效课堂。
1.3 课后巩固阶段。在课后巩固阶段，教师要有意识引导榜 样对伙伴进行课后学习引导，例如课后巩固方法、课后反思、 课后作业处理等，有效延伸数学课堂教学。
2 发挥竞争伙伴的激励作用 引入竞争机制是提高初中数学课堂教学实效性的一种 有效方法。“教师在教学中能够合理地利用激励机制对于学 生成绩的提升有着很大的帮助。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师必须要合理地运用激励 机制，使得学生的学习积极性得到提升，从而使得学生对知 识掌握得更加牢固，各方面能力也得到很好的训练，使得学 生能够更加全面的发展。”[3] 伙伴间竞争。我们可以将数学学习成绩与能力差不多的 学生结成竞争伙伴，在平时学习表现、作业完成、学习成绩等 方面展开竞争，使他们在竞争中优缺点得到互补，帮助学生 树立数学学习自信；竞争伙伴组合间竞争。这种竞争方式主 要着力于培养学生数学课堂合作学习意识，在全班形成数学 学习的浓烈氛围。
3 发挥共进伙伴集体智慧作用 3.1 预习共进。在预习阶段，共进伙伴可以围绕预习内容， 根据老师的教学要求进行合作学习，通过查阅资料、互相对 话等，先行整理学习成果，对预习过程中产生的疑问，伙伴间 进行探讨，对于通过共进伙伴合作学习无法完成的问题与共 同学习过程中存在的意见分歧，及时进行整理，形成预习笔 记。这样便于学生有针对性的关注数学课堂学习，抓住课堂 学习的重点，有效突破学习难点，使得预习过程中的困惑得 到有效解决；在预习阶段教师还要注意引导的梯度，因为学 生建立了共进伙伴关系，加强了合作学习，相对于学生的个 体自主学习，学习能力得到了一定程度的加强。我们可以依 据共进伙伴能力发展水平，逐步提升预习任务的难度要求， 如果预习要求始终处于同一层次，就会抑制学生的探求欲 望，学生难以在预习过程中感受到学习的挑战性。
3.2 课堂共进。在实施伙伴教育时，教师要注意发挥共进伙 伴作用，激发学生数学课堂学习潜能。在预习成果展示阶段， 要注意体现共进伙伴合作学习的智慧，让学习伙伴都能感受 到学生的成功；在问题探究方面，要注意引导共进伙伴互相 合作，互为补充，例如对问题的交流展示，可以安排一人交 流，在此基础上，教师可以让伙伴进行补充交流，使学生感受 到合作共进学习的成功。在课堂板书方面，也可以让共进伙 伴互相协作，一人板书，其他伙伴进行评价或者进行补充。
3.3 作业共进。作业共进是在学生个体独立完成作业的前 提下，共进伙伴之间互相检查作业完成情况，在互相检查作 业的过程中进行数学知识的再巩固，以及从共进伙伴作业中 寻找另类思路，培养学生的发散思维；对于学生不能独自完 成的作业，可以发挥共进伙伴集体智慧，在合作中促进问题 的解决。
总之，在初中数学教学中实施伙伴教育是时代发展的要 求，是数学课程改革的要求。初中数学教师必须要切实转变 教学理念，积极构建多重伙伴关系，有效整合一切有利教学 资源，在初中数学日常教学实践中勇于探索，为提升学生数 学素养、提高初中数学教学质量而努力。
参考文献 1 黄敬临.浅析数学产生“孤独”的原因及对策[J].上海中学 数学，2007：46~48 2 练权锋.榜样的力量———针对初中生的特点进行榜样教育 的做法与体会[J].中学教学参考，2012（06）：109 3 王大琴.怎样在初中数学教学中运用激励机制[J].数学学 习与研究，2013（05）：103
论文作者:杨柯君
论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2014第2期供稿
论文发表时间:2014-4-14
标签：伙伴论文; 共进论文; 数学论文; 榜样论文; 作业论文; 课堂论文; 学生论文; 《现代教育教学导刊》2014第2期供稿论文;