摘要：改革开放以来，随着社会的发展，英语显得日益重要，也引起社会、学校和家长的重视，很多学生的英语能力也得到很大提高。但与此同时，部分学校和教师在考试成绩的压力下，一味地进行应试教育，英语课堂满堂灌，课堂气氛沉闷，因此部分学生出现怕学、厌学、不学英语的现象，两极分化日益严重。因此提倡英语愉快教学，提高学生英语学习兴趣显得尤为重要。本文将从初中英语现状、愉快教学的定义以及愉快教学的策略等方面进行探讨。
关键词：初中英语 愉快教学 教学策略
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）06-172-01
近年来，在初中英语教学中悄然兴趣一种 “愉快教学”的教学方法，它的出现得到了师生的普遍关注和重视。“愉快教学”利用中学生性格特点，认真挖掘教材中所蕴含的愉快因素，辅以必要的教学手段，调动学生的内在动力，激发课堂热情，让学生产生愉悦的情感体验，从而取得良好的教学效果的教学方式。愉快教学法能受到广大师生的推崇并非偶然，它是要求改革课堂教学模式的集体发声，是解决学生厌学心理、提高学习效率的必然要求。那么，新时期，如何进行愉快教学才能提高教学效率呢？
一、建立民主平等的师生关系，是进行愉快教学的前提
新课程改革，不仅仅是改革课程教学模式，更重要的是改革传统的师生关系，要求教师走下神坛，放下师道尊严，以平等、民主的姿态取得学生的信任，形成轻松和谐的教学氛围。良好的师生关系是进行愉快教学的关键。教师通过自身的人格魅力感染学生，亲近学生，从而使学生产生依赖和崇拜，学生信任老师，才会对其所教学科产生兴趣。正所谓“亲其师而信其道”。初中学生正处于世界观、人生观和价值观的形成时期，他们纯洁的心灵容易受到教师的感染，一句简单的关怀，一个眼神，甚至一次不经意的微笑都可能是拯救学生的良药。在特定的情境中，良好的情感可以启发和补偿学生的智力活动，从而促使学生产生持久的内驱力。
二、培养学生的创新能力，是进行愉快教学法的方向
愉快教学广受师生欢迎，有其深厚的心理学基础。心理学研究表明，人在宽松、民主的环境中容易接受事物。因而愉快教学法已经不是单纯意义上的传授知识，更是作为一种理念，在塑造学生品质方面具有深层意义，把培养学生的能力作为其终极目的。在传统的课堂上，注重知识的传授，轻学生能力的培养，以注入式的教学方法传授知识，造成学生被动地接受知识，其学习兴趣消失殆尽，其学习效果也可想而知了。在新课程改革实践中，愉快教学法充分了挖掘了教材中趣味因素，在激发学生学习兴趣上做文章，注意培养学生独立分析问题、解决问题的能力，创新教学思路，让学生在自我实践中，找到创造的乐趣，学有所得，每天都会有成功的激励。
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三、 促进学生个性化发展，是进行愉快教学法的终极目的
学生是社会中的人，既有人的共性，更有其个性。愉快教学法在注意学生共性的同时，更要注重学生个性的发展。宽松的育人氛围，安全的心理环境，学生有理由充分释放自己的激情，让自己的创造力在激荡的环境中得到焕发。学生可以摆脱思想的枷锁，回归人本位。
四、变换教学方法，实现愉快教学效率最大化
如前所述，愉快教学作为重要的人性化教学理念得到了师生的广泛认同，在新课改实践中取得了丰硕的成果。那么，我们如何才能在教学过程了采取什么方式，实现愉快教学效率的最大化呢？我认为如下因素至关重要：
1. 认真挖掘教材的趣味因素。理想的课堂应让学生“沉浸”愉快的课堂氛围中，激励学生参与到课堂分析问题解决问题中来，教师认真挖掘教材中“趣点”，吸引学生，是营造轻松课堂氛围的一种重要手段。由于缺乏学习英语的语言环境，学生对英语的学习有一种本能的畏惧心理。但是另一方面，他们的天性好动爱玩，乐于接受新事物。
2. 拓展教学背景，引用故事教学。初中英语教学内容都是接地气的，选择的教学内容都与学生的生活经验切近，只是学生的生活环境不同，会出现认同上的差距。教师恰恰可以充分利用这一点，仔细挖掘教材背景，以教学故事的形式，展现不同国度的同龄人是怎么的生活场景。通过挖掘教材背后的故事，充分利用这些资源，引导学生主动去探寻故事情节和意义。同时，教师可以让学生客串一把，以课本居中的形式让学生成为故事的主讲人，与同伴分享英语故事的乐趣。实践证明，故事教学一旦指导得法学生就容易进行情境，引起学生兴趣，增强现场感，并在听故事、讲故事中掌握更多的英语知识
3. 充分利用现代教育技术，增强师生互动。众所周知，“哑巴”英语时代已经成为历史的记忆，现代多媒体教育手段为愉快教学提供了深厚的技术保障。其声画结合的优势，让传授的内容已经突破了单一、固化变得生动有趣了。丰富的色彩刺激，图文并茂的设计无疑会唤起学生的求知兴趣。心理学的有关研究表明，图文与有声语言结合，有助于提高学生的记忆力。实践表明，在英语教学中正确使用多媒体技术，有助于提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，增强学生的记忆能力，通过形象记忆，学生学习知识记忆的时间也变长了，也牢固了。我们可以想象，愉快教学的核心还是在于培养学生学习兴趣，以丰富的内容，多变的形式吸引学生的注意力，把兴趣变成自己学习内驱力，长久地促使自己主动去学习。
愉快教学是一种符合学生身心发展规律教学方法，它是一种理念，一种科学的教学方法，而绝非一种机械的概念。在教学实践中，初中英语教师开动脑筋，不断地创新教学形式，充分利用现代教育技术手段，在课堂上有目的、有计划、有针对性地实施愉快教学，这是时代发展的要求，是初中英语教学的需要，也是学生身心全面发展的需要。
参考文献
[1] 胡名名.英语愉快教学初探（J）.教学与管理，2002（03）.
[2] 龙俊平，苏艳飞.浅谈在英语教学中应用愉快教学法.[J]陕西教育（高教版），2007（12）.
论文作者:邱达杨
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年6月11期
论文发表时间:2019/5/8
标签：学生论文; 愉快论文; 英语论文; 教学法论文; 课堂论文; 教学方法论文; 教师论文; 《基础教育课程》2019年6月11期论文;