何冰 广西南宁市第九中学 广西 南宁 530000
【摘要】高中音乐教师需要从音乐合唱的教学氛围入手，采用歌唱教学为主、课堂器乐为辅的教学模式，借助合唱教学培养学生的多声部音乐表现力，并积累集体演唱的宝贵经验。
【关键词】高中音乐;合唱教学;具体策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-084-02
在高中阶段的音乐教育当中，合唱教学是非常重要的组成部分，对于学生本身音乐素养和综合素质的增强有着非常大的效用，激发学生参与合唱教学活动的积极性，提高他们的合唱技巧和团队配合意识的同时，更好地培养学生的艺术素养，是值得所有高中音乐教师深入探索的问题。因此，高中音乐教师需要从音乐合唱的教学氛围入手，采用歌唱教学为主、课堂器乐为辅的教学模式，借助合唱教学培养学生的多声部音乐表现力，并积累集体演唱的宝贵经验。
一、高中音乐合唱教学不足之处
（一）从高中生自身的因素分析
第一，高中生正处于精力旺盛的青春期，这时的他们非常有个性，对音乐有自己独到的见解。但是此时他们的自尊心也是非常强的，对于歌唱他们既想表现也害怕表现，怕自己一时唱得不好而被同学们笑话，因此出现了在课堂上不敢开声唱，或者过于小声唱的现象。第二，高中生歌唱水平不同，合唱表演对歌唱者的基本音乐技能要求较高。高中学校的学生来自各地，学校的办学条件和教学理念不同，学生对基本音乐技能的掌握程度就不同。因此，在日常的合唱教学中，学生的音乐基础和合唱能力的不同会直接影响到教学的效果。第三，高中生对合唱学习的兴趣不高。大部分高中生都是为了考大学，他们认为音乐与应试科目无关，自然对音乐课堂学习没有兴趣，甚至会认为上音乐课是在浪费时间。
（二）对音乐合唱教学不够重视
高中学生直接面临的是高考，学校教育是以提升学生高考科目成绩为主要目的，虽然在思想上对音乐教学有所改观，已经认识到了音乐教学重要性，但是为了取得更好的高考成绩，依然存在着对音乐教学不够重视问题。主课教师经常会占用音乐课程讲解知识，音乐教学的时间无法保证，合唱教学课时就会被进一步压缩。学生普遍不在乎音乐合唱教学，认为合唱就是集体演唱，对于自身音乐素养提升没有太大作用，主动投入到合唱中的意识比较薄弱，在合唱教学中经常会干一些和课堂教学无关事情，势必会影响高中合唱教学质量。
二、优化高中音乐合唱教学的具体策略
（一）培养兴趣，展现人格魅力
只有对学习充满兴趣和激情，才能让课堂教学变得轻松愉快，达到事半功倍的效果。因此，教师在开展合唱教学过程中，必须要先培养学生的学习兴趣，这样才能提高学生的学习积极性。高中生相对初中生和小学生来说，思想和智力较成熟，对自己感兴趣的事物愿意花更多的精力去学习，因此教师要花一定的时间和精力去进行正确的兴趣引导，让高中生对合唱产生兴趣。具体的方法需要教师根据学生自身的特点进行合理规划，例如可以选择学生比较感兴趣的歌曲作为兴趣的切入点，让学生主动参与到合唱中来。《我相信》是一首比较轻快励志的校园歌曲，可激发学生的斗志，一般来说都非常符合高中生“胃口”，因此教师可以选择这样的歌曲来作为合唱的练习曲目，做到“以生为本”，人人参与，提高学生学习的积极性。另外，教师是一个班级的“大家长”，他的一言一行都会直接影响到学生行为，在合唱教学中也是一样，如果教师对合唱教学都不重视，提不起兴趣的话，对学生来说无疑是纸上谈兵。因此，教师在学生面前必须树立榜样教学，加强自身的音乐素养，以自己独特的魅力吸引学生，展现人格魅力，让学生感受到合唱学习的魅力，逐渐对合唱产生浓厚的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（二）加深学生对合唱作品的认识
高中音乐合唱教学不能只是传授技巧和方法，或者是反复合唱训练，而是要在合唱之前引导学生鉴赏曲目，加深学生对合唱作品认识，让他们掌握合唱作品思想感情，和创作者形成思想上的共鸣，还要在聆听中提高学生对和声的敏感度，学生的合唱技巧自然就会提升。高中学生已经具备了一些音乐素养，自我意识比较强，教师要选择优秀的合唱歌曲，引导学生去认真聆听，增强学生对合唱认知能力，在亲身体验中去感受音乐张力以及感染力，对音准和音色把握会更加准确。此外，歌唱模块比较多，合唱只是一种形式，在实践教学的时候要通过对比让学生感受合唱魅力。高中生在平时唱歌的时候都是独唱，对合唱的力度音准把握不是很到位，合唱教学可以让学生先欣赏独唱，在旋律和节奏中去体验音乐美，紧接着要让学生欣赏合唱版本，并且和布置欣赏任务，让学生谈一谈在聆听同一首歌曲独唱和合唱版本的时候感受，这样就能调动学生合唱动力，还能帮助学生更快掌握合唱技巧，提高他们的音乐感知能力。
（三）选材要符全学生实际
根据新课程教学标准中的相关规定，要求高中音乐重视和加强合唱教学，使得学生能够展现音乐中多声部音乐丰富的艺术感染力，这就要求高中合唱教学必须从聆听训练入手，借助音乐合唱曲目的鉴赏课感受合唱魅力，而选择正确、合适的合唱曲目也成为了合唱团队演唱成败的关键。选择合唱曲目的方法灵活多样，主要从以下几个角度进行：第一，按照合唱的人声组合作为选材依据，教师可以选取童声合唱的《放牛娃的春天》、女声合唱的《回娘家》、男生合唱的《天路》、混声合唱的《长江之歌》来组织学生聆听欣赏，让学生体会童声合唱的清纯率真、女声合唱的轻柔圆润、男声合唱的坚实有力、混声合唱的多重声部配合。 第二，按照有无乐器伴奏作为选材依据，教师可以选取有乐器伴奏的《黄河大合唱》、无乐器伴奏的《半个月亮爬上来》来组织学生聆听欣赏，让学生体会无伴奏合唱中的人生“伴奏”变化，在有伴奏合唱中体会乐队与多个声部演唱的相互配合。在高中音乐合唱曲目的选材过程中，应该着重选取符合高中学生审美情趣和生活特点的合唱作品，借助人声组合、乐器伴奏的区分细化合唱曲目的选材，保证能够通过曲目聆听来直观感受到音乐作品的思想情感，集中体会曲目的音域宽广、音色丰富、力度变化大、音响层次多、表现力强等合唱特色。
（四）创设情境激活学生合唱情感
高中音乐合唱教学方式单一，学生合唱兴趣很难提升，不愿意主动参与合唱教学，合唱教学效果可想而知。合唱教学要扭转这种现象，教师需要创新合唱教学方法，在激发学生合唱兴趣同时，还能培养学生合唱技巧，让他们真正成为合唱主人。音乐中包含着丰富情感，合唱教学采取情境教学法，通过创设生动具体情境激活学生情感，让他们感受合唱力度、表现力、音准等。教师可以借助于多媒体，将合唱作品的情境展示出来，调动学生多重感官，将学生带入到真实情境中去，学生的思维会被调动起来，音乐感知能力和敏感度会提升，能够准确掌握合唱作品音色、音准、节奏等，在合唱中融入個人感情，高中音乐合唱教学就会更加有效。 （五）搭建展示平台，以演代练
合唱这一活动本身的实践性是非常强的。因此，教师也应为学生搭建相应的展示平台，使得学生得到更好的关注和表演。
例如，在学校的运动会、艺术节、元旦晚会中，都可以融入相应的合唱节目，真正地做到以演代练等，使得学生产生更多的兴趣，使得学生的合唱水平得到增强。
总之，根据新课程教学目标的相关要求，高中音乐课堂应该重视和加强合唱教学，学会借助合唱曲目的规划来优化合唱教学氛围，通过多层次、全方位的合唱教学活动全面提升学生的合唱技巧、集体意识和音乐素养，借助学生综合素质的培养和文化内涵的建设提高学生的多层思维能力，继而推动学生合唱能力和音乐素养的全面发展。
参考文献
[1]李长青，浅谈优化高中音乐合唱教学的策略[J].黄河之声，2018（15）.
[2]冯晨.生本理念下的高中音乐合唱教学[J].音乐时空， 2019（5）：130.
[3]程智.优化普通高中合唱教学的策略[J].当代音乐， 2017（10）：38-39.
论文作者:何冰
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/19
标签：合唱论文; 音乐论文; 学生论文; 高中论文; 教师论文; 兴趣论文; 目的论文; 《中小学教育》2020年1月1期论文;