摘 要：随着新课改的不断推进，对小学语文教育工作提出了新的要求标准，要求小学生必须掌握良好的口语交际能力。但是，在农村小学生中口语交际能力严重欠缺。因此，要进一步深化农村小学语文口语交际教学改革，以全面提升农村小学生口语交际能力为突破口，进而提高农村小学生的语文素养。
关键词：农村小学生 语文口语交际 实践活动
在口语交际实践活动开展中，倘若教师一味地借助单一的学生说的方式，会使学生很快地丧失口语交际兴趣，甚至无法满足口语交际教学需求。根据农村小学生的语文学习实际情况和口语交际实际情况，可以尝试利用不同的方法组织口语交际实践活动，来提高小学生的口语交际能力。
一、加强农村小学生语文口语交际实践活动的原因
一是在农村家庭教育中，农民家长普遍不重视孩子的口语交际能力，认为孩子读书，只要考试成绩好，其他的一切都不重要；二是农村小学生生活的社会环境狭隘，参加社会大型活动极少，在大庭广众面前发言训练的机会更少，导致农村小学生一遇到人多的场合就惊慌失措，不敢表达，也不会表达。三是农村小学语文教师本来语文口语交际素养欠缺，很多老师在上课时沿用当地的方言土语，加之口语交际训练资源匮乏，口语交际能力在学生考试中无足轻重，因而在农村小学语文教学中，口语交际训练实际上被许多老师有意无意地“边缘化”。所有这些因素交织在一起，导致农村小学生口语交际自信心严重不足、口语交际积极性不高，口头表达能力严重欠缺，进而也导致口语交际教学成为农村小学语文教学最薄弱的环节之一。
二、加强开展农村小学生语文口语交际实践活动的思考
1.教师帮助学生克服羞怯心理
学生边说教师边附和引导。学生害怕说的根本原因在于其缺少强有力的“伴读”，从而在心理上感觉很孤立，而且如果说错，那会使其感觉到一种强烈的无助感。所以在阅读交流过程中，教师一旦发现某个学生缺少“伴读”，就要主动承担起“伴读”的责任，通过附和引导的方式给予学生心理和能力上的支持。给予那些敢说的孩子适当的物质和精神奖励敢说的孩子往往爱表现，但是在缺乏交流的大环境下，敢说意味着脱离群体氛围，会被孤立。对此，教师要始终以积极的心态鼓励那些敢说、乐于交流的孩子，可以适当地给予其物质和精神奖励，也在班级内树立口语交际的榜样。
2.引导学生积累丰富的口语交际资源
（1）当小导游。由于小学生的口语交际能力不是一朝一夕就能养成的，需要在日常的教学实践中对其进行反复训练。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对此，可以将口语交际教学渗透到阅读教学、写作教学、综合实践教学等各个环节。以阅读教学为例，使用的部编版小学语文教材，其中所涉及到了诸多的有关于自然风景的文章。以情境创设的方式，引导学生扮演游客和导游，对某一自然景点进行介绍。在介绍的过程中，学生可以结合直观的画面，将教材中的内容讲述出来，同时可以将自己所观察到的教材中没有涉及到的内容讲出来。而其他学生则可以根据自己所看到的画面向导游提出问题。如此方式不仅可以为学生提供一个口语交际的模板，使学生有话可说，还可以使学生在情境参与中对交际产生浓厚的兴趣。
（2）当小主持人。尽管小学生在实践活动开展中会有畏惧心理，但是其内心还是想表现自我的，想要在自我表现中获得教师、同学的关注。对此，在学生的这种矛盾心理下，借助多样化的活动引导学生扮演小主持人，使学生在自我展现中锻炼口语表达能力。在活动开展中，每一位学生需要站在讲台上将自己喜欢的小故事讲述给其他学生。在这样的自我展现过程中，有的学生会在讲故事的过程中，将故事中所涉及到的动作、神态等展现出来，表演得栩栩如生。我根据学生表演内容对其进行鼓励，使其在教师的赏识下树立口语表达自信心。
3.教给学生基本的口语交际方法
农村学生口语交际能力差的重要原因之一，就是不会口语交际。为此，教师要教给学生基本的口语交际方法。一是要教会学生善于倾听。“倾听”是口语交际的第一步，只有听清楚、听明白，才能架起通往“理解”的桥梁，才能提高“说”的质量。为此，在口语交际教学中，除了要向学生交代必要的陈述性知识，如“听什么”、“为什么听”，更要把教会学生“怎样听”作为教学的主攻方向；二是要教会学生善于表达。首先要让学生学会紧扣主旨来“说”。只有表达才会条理清晰、纲举目张、通顺流畅。同时还要有意识地运用语音、语调、停顿、节奏、重音等加强表达效果；三是要教会学生善于交际。学会倾听、学会表达未必能使交谈者之间的沟通顺利地进行下去。为此，还要教给学生一定的交际技巧。比如，教给学生如何利用交际中的非语言因素，如面部表情、体态动作等，强化口语的表达效果。
总之，口语交际实践活动少是导致农村小学生口语交际能力差重要原因之一。为此，要开齐开足农村小学语文口语交际实践课程，尽可能多地为学生创造口语交际训练的机会，让学生在丰富多彩的口语交际训练活动中，克服口语交际的心理障碍；并鼓励学生在日常生活中大胆实践、自觉运用、学以致用。这样，学生在交流时才会毫无束缚、畅所欲言。
参考文献
[1]王琼武 小学语文口语交际教学现状及应对策略探究[J].语文建设，2013，（24)，11-12。
[2]张紫薇 小学语文口语交际教学中教师存在的问题及对策浅析[J].学周刊，2016，（34)，118-119。
论文作者:李红兰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第310期
论文发表时间:2019/7/16
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