（四川省阿坝州阿坝县安斗乡中心校 四川 阿坝 624600）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）03-100-01
一般而言，小学生自我约束性差，活泼好动，喜欢搞一些小动作或者小声消化，因此，造成课堂教学效果难尽人意，有鉴于此，在上课前，作者首先严明纪律，对他们进行耐心细致的教育，帮助他们树立学习重要性。在上课时，要求他们专心听讲，树立远大理想，不因过于留恋玩耍，由此一来，绝大多数学生在课堂上都能做到专心听讲，只有那些个别学生还是管不住自己，通过作者课堂点名提醒以后，课堂纪律初步好转。此外，一些学生在语文学习中很容易写错字，做错题，主要原因在于他们马虎，写字比较随意，不讲解固定格式，作业做完后没有经过检验，有鉴于此，作者格外重视书写格式，在学生写字时要求他们写慢点，写的工整点，对于那些格式不正确和书写不规范的要求重新写。通过一段时间以后，学生写字水平得到显著提高。此外，作者时常在班级上对那些学习认真和学习水平提高快的学生在精神奖励的同时还发放一些小礼品，对于那些习惯成自然的学生，当他们字体不认真或者做错题后作者要求他们重新修改，并进行逐一检查，由此帮助学生树立良好学习习惯，我们语文教学工作也日趋轻松。在日常教学中，作者时常不断研究新理论，实践新策略，随时随地向那些教学经验丰富和教学能力强的老师请教，作者认为：只有不断研究、积极实践和不断反思才能将语文融于学生内心深处，促使学生轻松愉悦学习语文，进而不断提升学生综合能力。以下是作者的一些日常教学体会，特与各位共勉。
一、引导学生在玩耍中学习。
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结合本节课堂任务，作者通过比较、归纳和整理以后，学生基本养成正确的学习习惯，此外，在识字中，作者时常将学生引入到现实生活中，激发他们学习汉字的欲望和兴趣，激励他们从不同触角进行记忆汉字，在个性化学习中，促使学生探究识字最佳途径，通过不断推陈出新，学生思维被激活，在玩耍中善学和乐学。
二、语文教师应引导学生书写正确、工整、规范和漂亮。
《语文课程标准》提出："写字时一项重要的语文基本
功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素养起着非常重要作用，必须从小打好写字基础。"一般而言，学生字体好坏不仅是学生基本面貌更是彰显其写字习惯和意志水平。有鉴于此，在日常教学中作者通过让学生讨论字体关键部位，引导学生观察那些规范字体，由此一来，学生学字积极性被极大调动，写字技巧也得到充分提高。
三、重视阅读、理解和感悟。
通过阅读可以整体感知课文、理解词汇内涵、读出感受和积累语言文字，因此，在阅读中我们教师应提倡个性化阅读，促使学生富有感情阅读，在互相交流中讨论问题和丰富情感。增强学生发现问题、分析问题和解决问题能力。引导学生尝试进行角色演绎，这些新颖和富有情趣的学习方法不仅又快又好完成阅读教学任务而且促使学生善学乐学。此外，学生学习习惯培养上，作者时常规范学生学习语文，夯实语文学习基础。一般而言，习惯影响一个人的一生，因此，个性只有在不断规范中才能不断发展和前行，此外，我们语文教师绝对不能对教学束缚过严或者撒手不管，在学生听说读写等方面要进行必要规范，以此培养他们良好的学习习惯.
四、在主动参与中学会合作和尊重。
在日常教学中，作者时常构建轻松愉悦的学习情境，调动他们学习兴趣，帮助他们获取知识，教会他们求知、合作和竞争，优化他们学习策略，促使他们学的有趣，学的是在和学的有获。将玩耍引入到语文学习中，促使学生体会学习语文乐趣，积极革新教学模式，促使学生快乐学习，进而为他们以后学习和生活夯实基础。
言而总之：在以后的教学中，作者会积极研究、不断实践和充分反思，以期总结出更多更有效的教学策略，为优化语文课堂做出自身贡献。
论文作者:徐玲
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年第3期
论文发表时间:2016/6/21
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