浙江省金华市浦江县浦阳第二小学 322200
摘 要：本文针对作文教学中“高耗低能”的现象，提出了“运用现代教育技术，优化作文教学”的方法，从以下几个方面进行了实践和探索：一、提供素材，让学生有话可说，愿写作文；二、发挥优势，帮学生解除困难，会写作文；三、利用媒体，引学生进行练笔，多写作文；四、自由剪切，领学生修改内容，写好作文；五、展示交流，令学生享受成功，乐写作文。从而，让学生愿写、会写、多写、写好、乐写作文，最终提高学生的写作能力。
关键词：现代教育技术 优化 作文教学
现代教育技术手段创设了新颖和谐的作文情境，作文教学不再为作文而作文，而是通过发展写作能力来达到写好作文的目的。写作能力是一种综合能力，表达真情实感，才能使作文言之有物、言之有情、言之有理。而情感的产生不会凭空，要源于产生情感的客体。现代教育技术运用于作文教学，便是提供了这样一个客体。现代教育技术运用于作文教学，使声、像、文结合，其传播的材料具体、生动，打破了教室四十分钟的时空限制，创设了一个崭新的作文教学时空。在课堂中运用现代教育媒体辅助教学，将语言信息、音乐图像与特定情境相结合，可以刺激大脑左右半球同时发挥作用，开发学生的全脑潜能。因此，我们应把作文教学与现代教育技术有机地结合起来，让现代教育技术充分发挥其优势，为作文教学助力。
一、提供素材，让学生有话可说，愿写作文
有了兴趣，产生了写作的欲望，才能用心作文。而一说起作文，学生大多喊头疼，怕写，无话可说，无事可写。这都是因为学生的年龄小，不善于捕捉生活中的事和物，缺乏生活的积累。长期以来，大多数学生对作文就会失去兴趣和信心。现代教育技术的运用，为学生再现了生活的原汁原味，为他们的写作提供了丰富的题材，强化学生的情感体验，使学生写起作文来有话可说，从而激发了学生的兴趣。
现代媒体的巧妙运用，解决了学生作文中的一大难题，让学生有话可说、愿说、想说，从而激发了写作热情，使他们爱上了写作，自愿加入到写作活动当中。
二、发挥优势，帮学生解除困难，会写作文
学生怕作文，还在于受观察能力、写作经验、思维广度限制，学生往往疏忽了对一些重要细节的观察和识记，写作时无法作具体准确描述，使文章失去感染力。因此，课堂上才会频频出现皱眉咬笔的现象，使学生既饱受写作的苦，又得不到成功的甜。而现代教育技术能将不易见到的瞬间镜头放大、拉长、定格，甚至反复，把漫长的演变过程浓缩在几秒钟内完成，给学生从容观察、反复观察的机会，有利于抓住作文重点，解决写作上的困难，让学生轻轻松松写出作文。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、利用媒体，引学生进行练笔，多写作文
现行语文教材以单元为主，一个单元一次作文训练，间隔时间较长，学生练笔次数少，而且容易使阅读教学与作文教学相脱离。因此，我在进行阅读教学的同时，充分调动了学生主体参与的积极性，借助多媒体环境提供的丰富学习材料，针对所学课文适当进行作文小练笔，激发学生的灵感，提高学生的作文水平。
四、自由剪切，领学生修改内容，写好作文
“三分文章七分改”，但传统的作文批改一直是“教师高投入，学生低收效”。如果把现代教育技术引入作文评改之中，师生的互动会显得十分便捷。评讲优秀习作时，可通过网络系统将范文显示在屏幕上，如一位学生的习作《品茶》。
对于一些选材得当、语句通顺、但描写不够生动具体的作文，可以利用网络选中所要修改的片段，讨论如何运用多种描写方式使文章具体生动，然后直接在屏幕上修改，比比谁改得最好。对于一些基础较差的学生，可以从标点符号、错别字、病句入手，先让其他同学用符号标出有问题的地方，再让他本人亲自修改，从而调动每个学生的写作热情，大面积地提高作文教学的质量。
五、展示交流，令学生享受成功，乐写作文
当学生的习作被老师当作范文在课堂上朗读时，那种喜悦之情是不言而喻的。可惜这种成功感只有为数不多的同学享有，更多的学生习作被束之高阁，这部分学生的写作热情自然会日趋减弱以至对写作产生反感。而网络发表的自由性，可以使每一个学生尝到成功的欢乐，增强写作的自信。文章写完，发表到学校的网站，既可与同学共赏，还可通过电子邮件传送给亲朋好友先睹为快。一些“小网虫”通过BBS（或个人主页）发帖子发表，交流面就更广了。作文在网上发表后，还可以收到各方面的反馈意见，更有利于提高学生的作文水平。这样，就形成了一个良性的循环，学生写作的积极性就更高了。在作文教学中，充分利用现代教育技术，对学生的习作积极评价，可以满足他们这一心理需要，使他们迸发出更大的写作热情。平时，学生习作中用的好词、好句、好段，用实物投影仪投影，加以表扬。对于优秀习作，有时制成配乐朗读录音带，有时制成多媒体软件，让学生共同欣赏，形成比学赶超的风气，增强学生的写作信心。
作文教学是一门科学，作文教学也是一门艺术。只要我们在作文教学过程中，精心使用现代教育技术，充分发挥它的优势，它就一定会给作文教学带来勃勃生机，作文教学也才能最终变成一门艺术。
参考文献
[1]习作教学新体验.中国语文网。
[2]信息技术与教育.苏州大学出版社，2011，2。
[3]全日制义务教育语文课程标准.中华人民共和国京师范大学出版社。
论文作者:陈洁
论文发表刊物:《教育学》2020年2月总第203期
论文发表时间:2019/12/13
标签：学生论文; 作文教学论文; 现代教育技术论文; 习作论文; 写作文论文; 可说论文; 写好论文; 《教育学》2020年2月总第203期论文;