山东省安丘市第一中学 262100
摘 要：随着我国新课程改革的不断推进，经过教学实践证明，高中学生具有地理思维能力是学好地理科目的关键所在。而在现实的教学过程中，部分的学生没有建立良好的地理思维，在学习地理的时候会觉得比较困难，比如对一些需要思维想像的知识点很难进行掌握，长久以来会对地理产生厌恶的情绪。所以，高中地理教师可以在课堂上引导学生培养学生的地理思维，采用合理的方式进行思考地理问题，解决问题，进而形成良好的学习习惯，同时有效地提升地理学科的成绩。本文就针对高中地理教学中培养学生的地理思维能力进行探讨。
关键词：高中 地里 思维 能力 培养
地理教学不仅要让学生掌握到系统的地理知识，还要在教学过程中有目的、有意识地发展学生的智力，同时对学生的思维能力进行培养，使学生获得较高水平的发展。而思维能力是智力活动的核心，所以在对学生传授地理知识的过程中，培养学生正确的思维方法，对学生进行严格的思维训练，有效地发展学生的思维能力，显得特别重要。针对学生出现的地理思维缺陷，教师要结合学生的实际情况来创设地理教学情境，使学生能积极地投入到对地理知识的探究中，发挥他们学习主体的作用。笔者经过长期的尝试，认为可以从以下几个角度进行地理教学，特别是运用生活实际，对学生形成正确的地理思维、发展他们的地理思维能力有较大的促进作用。
一、加强启发诱导，调动学生的地理思维
要让学生形成正确的地理思维，教师具有决定性的作用。在地理教学中，教师必须加强启发诱导，调动学生一切可以利用的头脑中的知识，从学生的认知能力角度出发，一步一步深入挖掘，有利于学生的思考。例如，在分析地貌的时候，学生往往会对全球地貌形成一些零碎的认识，如知道有大陆漂移说这种理论，但具体这种学说支持的依据如何就不太清楚。此时教师应该深入挖掘，提出问题:大陆为什么会漂移，要解决几个问题呢?学生就会逐步去分析，出现两个问题，一是大陆水平漂移的动力，来源于什么地方，为什么长期朝一个方向；二是大陆这么重，为什么还会漂移。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后学生会提出一系列的假设，最后归结到目前比较成熟的板块构造学说理论，也能充分理解生长边界和消亡边界的区别。
二、完善学生的知识结构，为形成正确的地理思维打好基础
高中生经过初中阶段的地理学习，已经具备一定的地理思维，并有一定的地理知识理解。要让学生的地理思维发展取得质的飞跃，教师还要对他们进行引导，让学生把已经具备的地理知识构成一个知识体统，并在学习过程中不断完善。在教学中，教师要精心选择一些开放性的题目，使学生通过地理知识的运用获得发散思维和逆向思维，使学生的地理思维发展更全面。例如，对全球定位系统的卫星数目的分析，就需要学生把地理知识和物理知识相结合进行解决。在教学中，教师要培养学生思维的发散能力，使他们通过对问题的深入分析，能找到解决问题要运用的知识，从而使问题得到解决。同时，在完善学生地理知识结构时，教师还要引导他们把地理知识和其他学科建立联系的能力，使学生的地理思维能力不断发展。
三、使用直观教具，让学生直接感知地理事物，培养学生的空间思维能力
高中地理教材中，有很多知识与学生现在生活的年代距离遥远，如很多地理事物和现象存在于浩瀚的宇宙中，对于学生来说是遥不可及的。而这时，作为高中地理教师的我们，就应该使用直观教具，如现代多媒体技术、地理模型、地理挂图等等，将这些远在千里之外，学生触手不及的地理事物和现象展现在学生面前，让学生进行直接地感知。如此，学生的空间思维能力就会在此过程中得到有效的培养。
四、开展课外实践活动，体现地理学科的开放性，培养学生的创新思维能力
思维能力的培养，不能仅仅局限于45分钟的课堂教学，我们还应积极开展一些内容丰富、形式多样的课外实践活动，从而体现地理课程的开放性，学生通过对这些活动的参与、实践，既能增长知识、丰富情感，又能有效培养学生的创新思维能力。比如，在学习必修一第三章中《水资源的合理利用》这节内容时，在学生初步了解了水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义之后，我就将班里学生进行了分组，然后提出了以下问题：绵阳市缺不缺水？缺水的原因是什么？如果缺水，如何给缺水的绵阳市提出合理的解决方案？让学生通过各种途径，对这几个问题进行研究与探索，如通过网络搜索、阅读报纸等方式，或者对家乡河流的水质情况以及身边的水资源利用情况进行调查，从而得出正确的结论，然后各个小组将所调查的情况运用幻灯片方式进行演示讲解。这样，我通过开展课外实践活动，实现了地理第二课堂的教学，体现了地理课程的开放性，既能使学生感受到地理学习的乐趣，还使学生的创新思维能力得到培养，一举多得。
总而言之，高中阶段地理思维能力的培养有助于学生形成良好的地理学习习惯，更好地提高学生独立学习的能力培养学生良好的地理思维能力，是提升学生地理学习成绩的关键，同时也是帮助学生形成良好地理知识结构的主要途径。
参考文献
[1]牛晓慧 浅析学生地理思维能力的培养[D].石家庄：河北师范大学，2013。
[2]刘玉霞 谈高中地理教学中学生地理思维能力的培养[J].新课程（中旬），2015，（2），105。
论文作者:张磊
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第316期
论文发表时间:2018/4/20
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