教学中，每当我上作文课时，同学们的表情真是几家欢喜几家愁啊，愁的同学主要原因就是无从下笔，不是他们不想好好写，而是不知如何写具体、写生动。
通过多年的教学，我觉得学生作文：生活是直接来源，阅读是间接来源，写作实践是根源。要写出优秀的作文，光有生活和阅读的积累还是不够的。正如游泳一样，光看别人游、听教练讲，不行，还要亲自下水去试，才能成为游泳高手。因此，写作实践不仅仅是提高写作技巧，也是一种积累。
一、勤动笔
茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草薄，无论走到哪里，你要竖起耳朵、睁开眼睛，像哨兵似地警觉，把你所见所闻随时记下来，你要找你的生活圈子以外的人做朋友，和他们交谈，记录他们的谈话，记下你随时随地对他们观察的所得。”
北宋著名诗人梅尧臣，写诗又快又好。有一次，他坐船去汴梁，同船的人聚在一起对对子、写诗，大家都羡慕梅尧臣出口成章、落笔生花。不久，人们发现梅尧臣有个奇怪的现象：他坐在船上观看沿途的景物时，或上岸游玩时，甚至吃饭、睡觉时，身上总带个小口袋，不时地在纸条上写着什么，然后赶紧塞在口袋里。同船的人都迷惑不解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一天，梅尧臣有事离船，有人偷偷打开那个布口袋，看见布口袋里有无数个小纸条，上面全写着诗句，有半联的，有一联的，有只写几个字的。秘密原来在这里，这个布口袋，就是梅尧臣写诗的材料仓库。
这个故事让我们明白一个道理就是要把每天的所见、所闻、所感、所想忠实地记录下来，特别是新鲜的感受、思想的火花，稍纵即逝，更应及时记录。记录要做到事有巨细、语有繁简、注意使用、有所选择，并按照自己的需要分别记录。记录的过程就是练笔的过程，它不仅有利于提高文字表达能力，而且有利于训练思维的逻辑性和条理性，有利于提高分析问题、解决问题的能力。
二、勤发言
萧伯纳曾说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换苹果，每人仍然只有一个苹果。然而，你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换思想，那我们将同时拥有两种思想。”这段话对我们在教学中重视“课堂交流”有很大的启发。
为此，我每天利用课前5分钟举行“新闻展示”，鼓励学生把在学校、家庭、社会中观察到的事物和各种媒体中得到的最新信息，向全班同学介绍，这样做，不单单积累了素材，更为重要的是提高了学生的写作能力。
三、勤修改
有人说过这样一句话：“好的作文是修改出来的！”要修改好作文，还得知道从何改起。作文写成，要细致检查，从小处着手改起。可以小到一个字、一个词，甚至一个标点符号的改换。
例如课文中有这样一个故事：有一次，英国著名作家王尔德举行宴会。宾客们济济一堂，在客厅里等了很久，也不见主人的到来，很是着急。后来，王尔德匆匆忙忙赶来向客人道歉。客人们问他干什么去了，他回答说：“我在修改我的诗稿。”客人们又问：“这么大半天，一定做了不少工作吧?”王尔德笑着说：“我做了一件极其重大的工作，我删去了一个逗号，但后来觉得不妥，我又把它加上了。”可见，修改能让我们的作文增色不少。
总之，要想写好作文，就要做到勤动笔、勤发言、勤修改。
论文作者:闫晓华
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第190期
论文发表时间:2019/9/16
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