分析中职法律教学中的公民意识教育
任 荣
山西运城农业机电工程学校，山西 运城 044000
摘 要 ：本文主要以分析中职法律教学中的公民意识教育为重点进行阐述，结合当下中职法律教学现状，首先分析中职法律教学开展公民意识教育的价值，包括适应社会民主发展的变化、满足法制教育的需求，其次从完善公民意识教育资源、强化公民教育的沟通与交流、创新公民意识教育的教学手段几个方面，深入探讨中职法律教学中的公民意识教育有效方式，进一步提高中职法律教学中公民意识教育质量，培养学生公民意识，旨在为相关研究提供参考资料。
关键词 ：中职学校；法律教学；公民意识教育；有效方式
在社会体制的深入发展背景下，法律和公民意识显得越来越重要。中职学校的学生作为公民的有机整体，需要具备一定的公民意识。所谓的公民意识教育，是思想价值的一种教育形式，以教育为途径将公民意识和社会经济与相关法律相结合，进而培养中职学生民主意识和思想道德意识。中职学校的学生思想观念尚未成熟，公民意识的培养会对学生今后的成长产生一定影响，所以在中职法律教学中对学生进行公民意识教育尤其必要。
四是“订单式”培训模式。“订单式”培训可以根据地区特有的产业特色，将农民生产中的需求与就业、培训建立了对应关系，进而生成高效的衔接机制。该模式可以重点用于对农民实用技术和增收致富技能等的培育，例如教会农民养殖技术、种植实用技术等。
一、中职法律教学开展公民意识教育的价值
(一)适应社会民主发展的变化
在国家教育的改革进程中，中职学校的教育凸显出人才培养的特征。现阶段中职教育目标既需要提高学生的专业技能，还要培养学生理性思想，进而促使学生发展为知法守法且具有创新意识的综合性人才。因此，在中职法律课堂中，需要开展公民意识教育，以教育为手段树立学生自身价值的认知，强化学生对国家的认同感，进一步培养学生正确的思想观念。此外，公民意识教育的开展可以明确学生公民身份的法律职责，帮助学生发展为合格的公民，为国家的繁荣富强做出贡献。
(二)满足法制教育的需求
虽然在我国的教育体系中，已经开设了法律教学课程，但是受教育者的公民意识的影响，仍体现出缺失现象，以致于学生在毕业之后缺少公民意识[1]。加上中职学校的学生今后要从事工作的性质，中职法律教学对学生进行公民意识教育十分必要，有利于满足法制教育的需求。
从图4可知,对于扁锥腔体的气体传感器,在4 cm～20 cm的腔长范围内,随着腔长L的增加,CO2气体的红外辐射吸收效率η均呈现出先增大后减小的趋势,峰位位于8 cm腔长附近。该研究结果表明当扁锥腔体的锥角和内壁反射率确定时,扁锥腔体存在一个最佳腔长,使得CO2气体传感器的红外吸收效率达到峰值。因此,本文选用8 cm腔长的扁锥腔作为CO2气体传感器的光学气室。
二、中职法律教学中的公民意识教育有效方式
(一)完善公民意识教育资源
中职院校需要时常带领教师到教研室开展专业学习与培训活动，在教师全面掌握公民意识教育内容之后，强化公民意识教育课题的管理与实施。同时以学生为主体，综合考虑学生因自身成长环境与生活背景不同而产生学习能力的差异性，选取学生感兴趣的事物吸引学生注意力，尽力缩小学生之间学习水平的不同，提高学生学习动力，激发学生对课堂内容的求知欲和探索欲，提高班级内所有学生对法律的认知以及对公民意识的了解。此外，教师可以利用多媒体技术向学生展示与公民意识相关的图片、视频，吸引学生眼球，赋予法律课堂生动性与直观性，加强学生对公民意识的认知，使学生自主的与教师进行沟通，进而有效的掌握公民意识基本理论知识与相关技能，综合培养学生公民意识，保证学生积极的成长与发展。
此外，在实际教育期间，学生需要建立公民意识教学评比体系与具体方案，包括公民意识教育的教师评价方案以及学生评价方案，将基础理论知识和实践教学相互融合，利用课题的形式进行公民教育，全面提高公民意识教育的教学评价与反思效率，发展学生公民意识。
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(二)强化公民教育的沟通与交流
中职院校需要准备公民意识教育的基本设备，也就是电脑与教学投影仪器，同时建立电子浏览室，为师生提供有价值的书籍，提升教师法律道德素养，促使学生主动地对法律相关理论进行探究与学习，保证中职学校法律教学中公民意识教育环节的顺利进行，保证学生公民意识的基本形成。
(三)创新教学手段，提高法律教学效果
针对中职学校法律课堂中的公民意识教育，教师需要依据课程的特征以及学生实际学习情况，对教学手段进行创新，多方面提高法律教学效果。首先启发式教学理念，教师要结合学生自身的思想认知水平与思维能力，积极有效地组织学生进行公民意识教育，开展与公民意识相关的辩论赛，使学生意识到公民思想的重要性。
其次是专题式教学理念，教师可以将公民意识教育资源进行整合，把教学内容归纳为几个小课题，也就是公民意识的基本内涵、公民意识的运用价值以及公民意识的管理途径等，巩固公民意识在学生心中的地位，真正将公民意识教育落到实处[2]。最后是探究式教学理念，凸显学生的主体地位，发挥学生自身的主观能动性，时刻获取时代发展变化信息，组织学生通过实践强化自身的公民意识，促使学生将自己学习的知识进行高效的运用。在此期间，教师要引导学生以小组的形式进行探究，总结公民职能发挥的方式，使学生掌握公民的基本权利，提高学生学习效率，进而扩展学生法律视角下公民意识学习视野。
三、结束语
综上所述，开展中职法律教学中的公民意识教育研究课题具有十分重要的作用和意义，对于中职法律教学而言，学生公民意识教育活动的开展十分必要，教师要了解公开民意识教育的价值，比如适应社会民主发展的变化、满足法制教育的需求，结合学生实际学习情况以及学生对公民意识教育的认知，通过完善公民意识教育资源、强化公民教育的沟通与交流、创新公民意识教育的教学手段等有效的教学方式，树立学生公民意识，培养学生综合能力，促使学生发展成为社会的实用型人才。
[ 参 考 文 献 ]
[1]姚少敏.中职学生公民意识调查报告——以广州市交通运输职业学校为例[J].考试周刊，2017(60)：14-14.
[2]卓伟.浅议中职学生公民意识的培养[J].丝路视野，2017(17)：60-60.
中图分类号 ：G
文献标识码： A
文章编号： 2095-4379-(2019)09-0289-01
标签：中职学校论文; 法律教学论文; 公民意识教育论文; 有效方式论文; 山西运城农业机电工程学校论文;