摘 要：当适龄的幼儿离开熟悉的家园进入陌生的幼儿园时，他们对幼儿园充满了好奇，所以第一天他们都会忘记哭闹，忘记依恋，忘记分离，开开心心地入园。然而，等那股子“新鲜劲儿”过去了，他们就会不同程度地出现不安、哭闹、恐惧等各种心理学上称之为“分离焦虑”的症状，俗称“还潮”现象，也就是本文中的“潮小孩”。
关键词：“还潮”现象 潮小孩快乐入园
一、问题呈现：“开学前三天”
第一天：我抱着心爱的小兔子第一个来园，X老师热情地牵着我的手，我开心地跟妈妈说再见。跟新朋友、老师一起唱歌做游戏，心情阳光明媚！
第二天：我愁眉苦脸地抱着妈妈，X老师微笑着来接我，可我转身只想要我自己的妈妈。X老师抱下我，去昨天最喜欢的娃娃家玩。可我更愿意独自坐在门口的小椅子上等妈妈。心情乌云密布。
第三天：我在妈妈怀里哭的撕心裂肺。X老师来接我，我推开她的手，紧紧圈着妈妈的脖子哭着请求：“我不要上幼儿园！”心情狂风暴雨！
为什么孩子们的笑脸不见了？为什么孩子直言“我不要上幼儿园”？为什么孩子的表现一天天退步，出现了“还潮”的现象，成了一名不折不扣的“潮小孩”呢？
二、追寻原因，分析缘由
当孩子离开熟悉的家园进入陌生的幼儿园时，他们对幼儿园充满了好奇，所以第一天他们都会忘记哭闹，忘记依恋，忘记分离，开开心心地入园。然而，等那股子“新鲜劲儿”过去了，他们就会不同程度地出现焦急、不安、哭闹、恐惧等各种心理学上称之为“分离焦虑”的症状。所以往往在托小班里，第一天孩子们的情绪会比较开心，而后的几天，反而出现了哭闹现象严重，既俗话说的“还潮现象”。这是由幼儿的年龄特点决定的，这样的日子会连续一两个星期，甚至更长的时间，老师都知道这是新入园的孩子在入园适应期的正常反应，但是怎样能让幼儿尽快适应环境，缩短“还潮期”呢？我们分析得出以下几方面的原因：
原因一：从家庭到幼儿园，生活方式改变太大，难以适应。
原因二：幼儿园里陌生的人、陌生的环境，无法适应。
原因三：幼儿园里没有想象中的好玩，难以接受。
三、反思现状，寻找策略
那怎么办呢？难道由着孩子们哭到不想哭吗？当然不行！那我们该做些什么，让孩子们减少或者缩短“还潮期”，快快乐乐地入园呢？反思这几天的“还潮现象”，我们发现一些规律：如早来的孩子如果不哭，那么晚来园的孩子情绪就会好一些；户外活动时候孩子们的情绪比在室内活动时要快乐很多；教师组织集体活动的时间大多数哭闹的孩子会停下哭闹；午餐午睡时间孩子们想念家人的情绪会容易“泛滥”。针对这些规律，我们调整了一日生活的各个环节，分五步让“潮小孩”顺利地渡过入园焦虑期。
第一步——巧妙接待来园环节，让“潮小孩”平静入园。
早来的孩子——稳住。俗话说“良好的开端是成功的一半”这话同样适合新入园的孩子们。
中间的孩子——吸引。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆中段时间入园的孩子时间相对集中，教师既要接待孩子，又要管理已经来园的孩子，非常容易出现孩子“逃跑”的现象。所以需要老师眼观六路耳听八方，精神高度集中，敏锐的觉察所有孩子的动向。
晚入园的孩子——耐心。这部分孩子往往是“潮小孩”的重灾区，而且往往会把时间拖得很长。他们用赖床，哭闹等种种情绪，表达不想入园的态度，这部分孩子更加需要保教人员投入大量的精力与耐心。
第二步——错峰安排户外活动，让“潮小孩”自由嬉戏。“错峰”参加户外活动。刚刚入园的孩子们看到有成人出现在自己的视线里，就容易想起自己的家人，从而引发“哭闹”，所以我们将户外活动的时间错开。小组“错峰”活动。每个孩子都有自己喜爱的活动器械和活动区域，而并不是园内所有的活动器械往往不能够满足孩子人手一份的需求，所以我们会根据孩子的喜好把孩子分成小组去户外活动，有的小组去骑小车，有的小组去沙池，有的小组去攀爬等等。
第三步——合理组织混龄活动，让“潮小孩”学习榜样。大跨度混龄活动主要是指大班带小班活动，主要由熟悉幼儿园生活的大班哥哥姐姐来带领托班的新生入厕，午餐，喝水等生活活动；穿脱衣裤鞋袜，折叠衣服等生活技能；拔草种植、参观幼儿园等实践活动；水乡建筑工程队，水乡戏社等幼儿园特色活动；沙池水池，户外建构等自主游戏活动。
第四步——宽松融洽常规活动，让“潮小孩”自由自在。自选座位。我们试着放手让孩子们自由选择座位。桌面游戏时，我们让孩子们自由选择桌子参加游戏；午餐点心时，让孩子们自由挑选桌子与不同的伙伴；操作游戏时，我们让孩子自己选哪组的器材；有的孩子一天下来每个活动都坐不同的座位，认识不同的朋友，从而很快地熟悉了班里的小伙伴。
第五步——温暖陪伴生活活动，让“潮小孩”感受到家庭般的温馨。陪伴午餐。3岁的孩子在家吃饭基本都有家长包办，孩子只需要张开嘴巴接住食物或者用手指着某一碗菜就可以。于是，我们两位老师也把午餐搬到了教室里，和孩子们一起吃饭，就跟在家里一样。
相伴入眠。部分孩子在家里午睡有大人陪伴，一个人睡不着；针对这钟想象，我们在午睡室用泡沫垫拼成一张大床，把有陪伴需求的孩子集中到一起。由阿姨陪同，或抱着或挽着入睡，像妈妈一样。
陪同盥洗。孩子初入园，在盥洗室是最需要帮助的地方，这里需要孩子们自己抹肥皂洗手，自己拉裤子入厕，自己爬上小马桶等。孩子很容易因为自己的生活自理能力欠缺而哭闹，老师的陪同能及时帮助孩子们在需要时找到安全感。入厕前及时帮助孩子脱裤子小便,对于胆小和能力弱的幼儿，老师扶着他们上厕所；如厕后及时帮助孩子整理好衣裤,如发现尿湿的衣裤及时更换、清洗；洗手时帮助幼儿卷袖子,提醒其正确地擦肥皂、洗手并用毛巾擦手。
四、成效与思考
经过近1个月的时间，班里的“潮小孩”们已经基本适应了幼儿园生活。通过入园环节，户外锻炼，常规活动，混龄活动，生活活动等多方面的调整之后，“还潮现象”很好地得到了缓解。
当孩子们有了微小的进步后，老师都给予满满的鼓励，有时候是一朵红花，有时候是一颗糖果，有时候是一个拥抱。偶尔某天，小丁还是会“想妈妈”一下，小希午睡时还会要抱抱，小齐会把小椅子搬到到门口，但也是在情理之中。对于新入园的孩子来说，从家庭式生活来到幼儿园的集体生活中，确实是对每个孩子的一个考验。但是通过家长孩子和保教人员的共同努力，他们一定能从一个相对自由、宽松的家庭环境中顺利过渡到有一定规则的集体环境中生活。
参考文献
[1]《新生幼儿入园焦虑》.太平洋亲子网。
[2]《幼儿园一日活动常规要求》.妈咪爱婴网，2014，2，14。
论文作者:许佳音
论文发表刊物:《素质教育》2017年8月总第243期
论文发表时间:2017/9/4
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