关键词：实践教学法；小学数学；小学中段
实践教学方法的兴起较早，但是其教学理念再不断的更新，教学方式多种多样，通过实践教学方法，能够大大激发学生学习积极性，在小学中段数学教学中实践教学方法的效果更加明显，小学中段的学生正处于一个转化与过度的时间段，其思维方式正在转变的过程中，属于可塑性最强的时间段。所以实践教学方法的多样化教学方法对于小学中段的学生来说是非常有帮助的。而数学是一门逻辑性非常强的学科，实践教学方法可以很好的运用到数学教学中。所以实践教学法在小学中段数学教学的效果应该可以说是非常可观的。
1 当前小学中段数学教学中存在的问题
目前小学中段数学教学中依然存在一些问题，这些问题影响着教学质量与教学效率，例如：第一，课堂教学方式单一，无法让学生保持新鲜感。课堂仍是以教师为主体，由教师带领学生学习，无法激发学生对于学习的积极性。第二，学生学习只是局限与课堂与作业，没有自主学习的理念。第三，教师没有对每个学生进行深入了解，无法理解学生需求，难以与学生进行沟通。第四，教师教学理念落后，只是局限与理论知识，不利于学生理解。所以，就目前的小学教学方法而言存在很多弊端，这些弊端阻碍着教学进步。而实践教学法的应用能够很好的解决或者改善这些问题。
2将实践教学法的重要作用
实践教学方法也是一种传统教育方法，但是其教育理念在时刻更新保持着与时代的一起进步。实践教学方法的优点很多，可以基本改善传统教育理念的疏漏，首先，传统的教学方式大多是以教师为主体，教师以其固定的教学方式带领学生学习，经过一段时间后，学生对于课堂的新鲜感大大降低，对于知识的接受逐渐变得被动，一味的跟着教师的节奏，自主学习能力随之降低，而学习也仅仅变成了课堂与作业这两种固定形式。而实践教学方法是以学生为主体，着重与培养学生的学习兴趣与积极性。教师以其多样化教学方式，根据教学课程制定相关的教学方法，学生对于新颖的教学模式会更加主动的融入并接受，对于学生自主学习的能力也有极大的好处，增加了学生自主学习的可能，摆脱了仅有的两种学习方式。其次，实践教学方法不拘泥于课本，课堂不再仅仅只是对于理论知识的传输，而是会融入更多的现实色彩，加强对于知识的情景化教学，让学生能够从多方面理解问题，并能够运用到实际生活中去。最后，实践教学方法对于培养学生独立思考能力、激发学生学习积极性等也有着非常重要的作用。所以实践教学方法在小学中段数学教学中有着不可忽视的作用。
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3 实践教学法在小学中段数学教学中的运用
3.1营造课堂氛围
对于年纪尚小的小学生来说，对于外界的新鲜事物是很容易被吸引，所以，小学教师应充分掌握这一点，对于不同章节内容提前构思教学方式，在课堂上为学生们营造不同的学习分为，让学生们主动融入学习环境，提高学生学习积极性。实践教学方法可以为学生们营造适合其年龄段的教学氛围，产生良好的学习环境，让学生们脱离死记硬背的学习方法和被动地接受知识的情况，在轻松愉悦的氛围中学习。让教学更具趣味性，教学质量得以稳步上升。
3.2鼓励学生提问
每一位教师对于善于提问的学生都会产生好感，提问就意味着对知识的渴求，代表着学生求知的心理，所以，教师要鼓励学生们积极提问，教师可以将学生们以小组的形式划分，当学完某一章节内容，学生们进行小组讨论，每个人将自己的问题提出，首先在组内进行讨论与解决，之后各个小组将自己组的问题提出，教师在进行统一解答之前，可以让各个小组之间进行解答，不仅能够解决每位同学的疑惑，同时也鼓励了学生们积极提问的意识，通过小组的划分，让学生们体会到合作与竞争意识，对于学生学习具有非常良好的作用。
3.3加强巩固训练
当学生在课堂上学习后，大部分学生只是通过完成家庭作业的形式来完成对于学习内容的巩固以及消化，但是这种巩固训练的收获有限，甚至时间长了之后学生会对作业产生厌烦心理，排斥作业，从而出现抄袭现象，所以，教师要鼓励学生自己复习，独立思考，在学生能够自己完成作业的情况下，学生还应当保持一颗积极学习的心，可以自己利用课余时间进行巩固练习，加强理解。
4结语
综上所述，实践教学方法在小学中段数学教学中的运用具有非常重要的作用，加强学生学习积极性，帮助学生巩固所学知识，让教师们能够了解学生，通过营造情景化教学氛围来吸引学生。帮助教师更好的教学任务，有效的提高教学质量。
参考文献：
[1] 钟娜.小学数学教学中探究实践教学的应用分析[J].中国新通信，2018，20（11）：193.
[2] 吴熙林.小学数学综合与实践教学的现状与思考——以“数字与信息”为例 [J].基础教育论坛，2018（28）：19-21.
论文作者:谭姜慧
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第1期
论文发表时间:2020/4/14
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