职业高中幼教专业的困惑与出路，本文主要内容关键词为：职业高中论文,幼教论文,出路论文,困惑论文,专业论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
幼教专业是在职业高中起步阶段创办的热门专业之一。它饱经创业的艰辛，也分享过胜利的喜悦，如今却面临着新的选择。近几年“入托难”的状况已经成为历史，幼儿教师的年龄构成趋向年轻化，企事业自办的幼儿园经过压缩调整，用人逐年减少，毕业生供过于求的矛盾已经十分突出。面对这一现状，迫切需要寻找一条既要保存“实力”又要开拓发展的可行途径。
清醒地分析才能做出正确的选择
幼教专业出现“滑坡”，既有内部的，也有外部的原因，归纳起来有四点：
1.专业教学内容落后于幼教改革的蓬勃发展形势，毕业生的知识与能力结构急需更新。
自国家教委颁布了新的《幼儿园工作规程》以后，一个以有中国特色的幼教理论为指导，努力探索促进幼儿身心全面发展的新思路、新方法、新途径的教改实验在各地普遍开花，传统的分科教学法及较为陈旧的教育理论体系，已经被以活动为基本形式，以游戏为教育载体，按照儿童身心发展目标，开展多种综合性教育活动，促进幼儿全面发展的教育模式所代替。而幼教专业十年不变的专业课程体系，使毕业生极少改革意识与创新精神，旧的模式培养不出综合能力，学校的办学与用人单位的需求严重脱节。何况现在的家长非常重视独生子女的智力开发、特长培养，他们希望有艺术幼儿园，或幼儿园特长班，而幼儿园这方面的师资又十分匮乏，为了提高知名度，用人单位不得不挑选有较高文艺素养或有英语、计算机特长的毕业生。根据社会需求，我们虽加强了特长教育，增设了游戏、管理、电脑等课程，但只能在原课程计划上小改小革，难以从根本上改变重理论轻实践的倾向。
2.幼儿园体制的改革减少了毕业生的分配渠道。
在改革的大潮中，一些企业关、停、并、转连带到幼儿园的关停；少数单位出于经济效益的考虑，以各种形式甩掉原本属于福利性的幼儿园所，这些园所一旦成为自主经营、自负盈亏后，缩减人员、扩大班容、挖潜创收就是稳定骨干教师队伍的关键一步。所以从总量上看，短期内社会对幼儿师资的需求将会保持在一个较低的水平上。
另外，退休职工更多地担负起看管教育晚辈的子女的任务，一些工薪阶层人员“待业”在家自己照看；收入高的家庭聘用有文化的保姆……多种形式的分流减轻了入园压力，新建园的比例又很小，这都是需求减少的原因。就目前全市幼教专业的规模来看，供过于求在短期内难以缓解。
3.择业意识的转变为“转向”开了绿灯。
改革开放促进了观念的转变，在择业问题上，职业终身制和“铁饭碗”不再是唯一目标，家长对职业“贵贱”有了新的区分标准，青年人讲实惠，愿意人才流动。对于非严格定向的专业，真正崇尚本专业的仍然是少数，多数人在报志愿时并没有“立志”，一旦受到市场变化的冲击，他们将充分考虑“转向”的可能性。更何况急等用人的单位又有许多优惠条件呐，近几年，转向的势头有增无减，相当多的“转向生”提前离校给正常的教学秩序带来了冲击。既然如此，何不因势利导提早为二次择业提供岗前技能培训的机会呢？
4.单纯的学科改革已经不能从根本上适应多向发展的需要。
应当说两三年前，我们就在摸索专业改革之路，一方面进行课程计划的全面调整，另一方面更新教学内容和方法，取得了一些成效。在分析了目前国内幼教专业改革的思路之后，我们感觉到：从专业课程的体系和教学内容上改，只能解决如何适应幼儿园综合教育改革的问题；如果从大课程观的角度，重新设计理论课程、专业课程、活动课程及实践课程就能培养出既有教育保育综合能力又兼一门特长的毕业生，将大大提高师资素质；而对“转向”也有利的话，就要走“宽基础”、“活模块”的面对职业群的分向培养之路。
建立集群式模块课程体系是改造传统专业的有效途径
吸收和借鉴国外先进的职教理论，立足于我国的国情，以素质教育为目标，以岗位技能训练为重点的课程设计应当是改造幼教专业的基本思路。
1.合理的课程设计是实现培养目标的保证。
根据幼教专业的现状，改造可以从两方面入手：一是继续深化幼教专业课程的改革，即按照最新的幼教课程理论，充分考虑幼儿园的实际需求，努力培养一部分综合能力强、有某些特长、真正热爱幼教工作的毕业生，以此巩固本专业的特色，为今后潜在的发展保留后劲。二是拓宽育人渠道，选择相近的跨职业的专业作为主渠道的补充，在第三学年安排足够的时间，针对相近的职业岗位要求强化技能训练，力求达到岗位资格标准，这种技能模块的组合，将使毕业生具有较强的适应能力和应变能力。为此，我们选择了国家教委“八五”科研课题——“集群式模块课程”理论为指导的课程设计方案，将原有的幼儿教育专业扩展为面向艺术教育与公共类职业群的新型专业，除保证提高幼儿师资的水平外，也给其他学生提供第二次选择就业方向的机会，即在这一职业群中可选择大众文化娱乐、商贸导购服务、企业文秘公关等，并接受相应的岗前技术培训，经过按照行业要求组织的技能培训，学生毕业后将同时获得职业中专学历证书和技术岗位资格证书。
有了第二次选择，对毕业生来说，择业方向更符合本人的志趣和爱好，而且有了转向的技能保证；对用人单位来说，他们录用的毕业生将是具有良好文艺素养的取得岗位资格证书的人才，必将在企业文化上有所作为；而对学校来说，能够及时调整课程内容，增强适应市场的能力，如此一举三得，将职业教育尽可能地贴近了地区经济与文化的发展。
2.“宽基础”“活模块”是符合国情的职教改革发展思路。
集群式模块课程是一种分段式的兼有学历教育及岗位培训双重功能的课程模式。“宽基础”阶段的主要任务：一是掌握相当于高中的文化基础知识，学会现代社会必备的外语交际和电脑操作技能；二是为职业群通用性技能准备理论基础。“宽基础”不仅为提高岗位技能水平打下基础，也为终身教育提高学历层次奠定了基础。实际上，真正有所作为的人靠的是扎实的文化素质及广博的知识面才能获得事业上的成功，而他的职业并不完全与所学的专业对口，因此中等职业教育绝不能忽视宽厚的知识基础和基本能力的培养。在“活模块”阶段，课程设置则具有较强的职业针对性，由于模块教学能把单一的、目标明确的技能训练单元（即模块），通过有目的的灵活组合，实现一种职业多个岗位的复合型训练，学生在职业范围内能够多掌握几个模块，他们就具备了更多的岗位技能。这种“活模块”借鉴了短期培训模式又加强了综合能力的培养，给毕业生在岗位的选择与流动上留有较宽的余地。
我们认为，两年的“宽基础”再加上一年的“活模块”，与国外流行的高中后职业技术教育大同小异，只不过立足国情，我们将素质教育与职业技能培训两个目标合并起来完成而已。
3.传统专业的改造要依靠职业教育整体优势的发挥。
对一个有影响的专业加以改造，本不是一件很容易的事，有了好的思路还需要认真实践。目前新的集群式模块课程方案已经实施半年，新设课程正在编写讲义，根据三年课程计划，要实现职业对口的技能培训，取得资格证书，还要做大量的职业分析。我们借鉴国外的CBE理论正在开展这项工作，相信由企业或行业参与的岗位培训内容及技能考核标准的商定，将使专业改造产生很好的社会效益，这项工作的最终完成还要靠地区职教整体优势的发挥。
首先，作为“宽基础”，我们总要找出具有职业群共性的基础知识，编写教材，探讨教法，这需要集多人的智慧。朝阳区职业教育有自己的多专业多层次的教师队伍，又有高等院校及科研单位的专家作为后盾，通过区职教中心的统一组织，加强职教教研活动，集思广益，我们才有可能在短期内完成这一艰巨任务。
其次，在“模块”课程阶段，我们需要劳动人事部门的支持和帮助。今后实施的岗位资格证书制度要统一标准、统一考核，紧紧依靠区职教与区劳动人事部门的良好合作会促进职业培训的规范化管理，学校借助行业、企业的积极参与，设计的专业技能模块更靠近岗位技能规范，有利于提高职业训练的效益和质量。
第三，集群式模块课程是一个新课题，我们已将幼教专业课程改革列为“八五”的重点研究课题之一，组织了以三学六法教研组和九四级年级组的老师为主的教改科研小组，按照这一新的职教理论认真落实每一阶段的科研目标。朝阳区职教中心这两年为积极推进职教理论的研究，已经在涉外经济、公交服务、电工电器三大集群专业进行了成功的探索，为传统专业的改造提供了有益的经验，我们希望通过参与这一课程改革的科研给幼教专业注入新的活力。