摘 要：在小学语文教学中，教师要把学生作为课堂学习的主体，同时要加强与学生之间的沟通交流，语文教师应注重对学生的正向引导与课堂学习的有效性。因此，语文课堂的氛围要构造得轻松愉悦，让学生积极主动地进入到课堂学习中。本文分析小学语文教学中对“有效课堂”的构建路径提出合理建议。
关键词 小学语文 有效课堂 构建
在小学构建“有效课堂”是以学生的发展为基准的，想要让学生能拥有良好的发展，那前提就是对学生的学习兴趣进行充分的激发，使学生可以积极主动地投入到课堂学习中，在合作探索中学到知识。然后以此为基础培养学生的口语交际能力，从而在语文的学习中，提升学生的读和写的能力的发展。
一、加强合作研究，提高学习能力
在小学语文教学“有效课堂”的构建中，教师可以通过合作探索的学习方式，来转变学生个体意识向集体意识所转变，让学生在合作探索中积极地构建知识，从而培养学生的协作能力，同时也提高了学生的学习能力。在合作探索过程中，教师要起到引导作用，通过提问来组织学生进行研究；同时要明确学生的主体地位，给予学生自由的空间，让学生进行充分的表达。例如，在教《幸福是什么》这节课时，在初次阅读的时候，教师可以提问学生“课文中的三个孩子与智慧的女儿之间发生了什么事”，引导学生说出课文的主要内容，同时围绕着“三个孩子在十年中的经历”，根据课文的时间顺序来分清课文的主次问题，从而将文中的中心思想是什么来让学生进行讨论。通过这种积极互动的方式，不但提高了学生的语文学习能力，还提高了课堂的有效性。
二、注重情境创设，激发学习兴趣
在传统的小学语文课堂教学中，教师多数时候都是通过自己在台上讲、学生在台下听的教育模式来进行教学的，因此，在教学过程中往往会采用“一刀切”的方式，告诉学生要学什么。由于小学生的年龄因素，使其自身的兴趣都是以间接兴趣为主的，在学习过程中很容易受到外界因素的影响。在教师开展新课的时候，学生的没有感受到应有的兴趣，导致了学生的反应能力较慢，课堂学习参与程度很低，从而使课堂的教学效率不高。所以，教师要通过设立情境来导入新课，激发学生的学习兴趣，为“有效课堂”的构建奠定坚实的基础。
在教学情境构造中，教师要结合学生的实际需要来进行新课的情境导入。一般来讲，教师在教学中通过与学生沟通课程的内容引导学生进入新课学习中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，《地震中的父与子》中从什么是地震谈起，教师可以问学生“课文中的父亲是怎样解救儿子的”？同时教师也可以利用多媒体技术来进行情境的创设，找到关于《地震中的父与子》相关的图片与视频资料来对学生进行积极的导入，让学生在这种学习氛围中获取更多的知识。
可以说，教学情境是小学语文课堂中不可缺少的重要组成部分，在课堂上教师不但要利用情境创设来对学生的学习兴趣进行积极的引导，还要注重在课堂情境构建中引领学生对课文内容深度理解，从而将课文的内容牢固掌握。在实际运用中，教师要根据实际需要合理构建教学情境。
三、加强学习过程中的复习与巩固环节
复习与巩固是加深已学到知识的有效途径，也是提升教学效率的有效手段。古人曾说过“学如逆水行舟，不进则退”，任何的知识，如果不加以复习，是不能够掌握熟练的，克服遗忘的唯一办法就是加强复习锻炼。在教学中教师要重视学生的知识复习与巩固，让学生通过重复练习的方式，使学生学习的知识等以更好地巩固。此外，教师要积极引导学生提高阅读量，不断地博览群书、见多识广。同时，教师要具有很强的责任感，灵活转变教学方法，提升教学质量，及时地对学生进行巩固辅导，布置辅导作业，让学生兴高采烈地参与到语文学习的过程中，使学生真正成为学习的主人，对“高效课堂”的开展有着关键作用。
四、开展多样教学活动，培养学生的语文技能
小学语文教学是通过对学生阅读和写作能力的培养，从而提高学生的语文素养。在实际的语文教学中，教师就需要以多元化的教学活动来刺激课堂，使学生在动脑思考与动手实践中获得知识的构建。首先，教师给予学生表达的机会与空间，让学生将自己对课文的理解和观点充分地表达出来，这样可以有效提升学生的口语交际能力。其次，教师要在课堂上注重学生的动手实践能力。语文的学习并不只是阅读课文和练写生字就可以的，如在《桂林山水》教学中为了让学生更好地体验广西桂林的风貌以及桂林的多样特点，使学生通过学习课文内容，在心里形成对桂林景色的感受，此时教师就可以让学生绘画的形式来进行知识的二次记忆，从而提升学生的逻辑思维。
总之，在新的课程改革的背景下，在小学语文课堂教学中，教师要积极树立学生的主体意识，让学生积极地参与到课堂学习中，在构建“有效课堂”的基础上，提升学生的综合能力，只有这样才能使学生不断地健康发展。
参考文献
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[3]黄恋 小学语文有效课堂教学方法的研究[J].课程教育研究，2018，（41），55-56。
论文作者:马忠吉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第359期
论文发表时间:2019/4/22
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