(渠县渠江镇第七小学 渠县 635200)
常听很多语文老师报怨作文太难教，我觉得只要我们找准方法，循序渐进，小学的写作训练也不难。
一、提升学生写作的兴趣是写好作文的关键
爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最好的老师。”培养学生的写作兴趣激发学生的创作热情是提高学生自主写作能力的关键。
作为一名语文教师，在作文教学中总感到耗时多、费力大，但到头来还是收效甚微。究其原因，很多情况下学生在作文体裁、形式、结构、命题、字数的框框下，习作没了灵气，缺少“天生我才必有用”的自信，缺乏“不待扬鞭自奋蹄”的激情。面对这样的困境，在作文教学中，摒弃传统的习作要求与僵化的作文教学模式，为学生营造自由表达的氛围，让他们无拘无束地在作文的大草原上任意弛骋，抒肺腑之言，写心中所想小学语文教学论文集小学语文教学论文网，畅快淋漓地抒发自己的真情实感。如写作《我的母亲》一文，传统的习作要求是写一篇记叙文，通过典型事例抒发对母亲的爱或对母亲的赞美。这种步调一致的习作要求很可能会导致千人一面的结果，学生的独到见解与个性化的思维受到了束缚。所以，在作文教学中大胆创新，采取“同一题目，多种立意”的方法，为这一题目确定出多个主题，同时采用“同一题目，多种体裁”的方法，学生可以把《我的母亲》写成散文、诗歌、小小说。这样，学生的习作立意自由，可褒可贬，可抑可扬。结果，在开放习作要求的前提下学生的思维空前活跃起来，一篇篇文质兼美、感情真挚，个性张扬的作品脱颖而出，真正抒发了学生心海的平静、涟漪、荡漾和澎湃，不但激起了学生的写作兴趣，还培养了学生的创新思维。
二、作文立足生活，积累于生活
小学生年龄小，生活阅历浅，即使有好的素材也未必能捕捉到，往往出现面对作文题目而下笔无言的窘状。因此，教师应该指导学生留心观察和分析周围的事物，提高认识事物的能力，并通过多种感观从生活实践和广泛阅读中获取信息，积累写作材料。学生积累了丰富的作文材料，有物可写，有事可叙，有人可赞，有情可抒，自然就喜欢作文了。
1、从生活实践中积累素材
叶圣陶先生说：“生活犹如源泉小学语文教学论文集小学语文教学论文网，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”所以，老师有必要指导学生积极实践，丰富生活，感受生活。首先，带领学生走向大自然，观看神奇的泥林，观赏美丽的查干湖;观察日出日落、蚂蚁搬家;倾听鸟语蛙鸣、细雨缠绵;感受彩霞的绚丽、泥土的芬芳;赞美青松的挺拔无畏、白雪的纯洁无暇。其次，带领学生走向社会，参观工厂，走进农家，访问各界人士中国知网论文数据库论文参考文献格式。联系生活实际有意识地开展一些有意义的校内外活动，栽花种草，清扫白色垃圾，举办主题班队会，当一日小交警，做力所能及的家务劳动，为贫困山区的小朋友捐款捐物等等。学生有了丰富的生活实践，充实的内心感受，就有事可写，有话可言，有情可抒。
2、从广泛阅读中汲取营养
诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”这充分说明了读书对于写作的重要。如果说丰富学生的校内外生活解决了写作的内容，那么，广泛的阅读则是学生汲取写作营养的重要渠道。因此，在语文教学中小学语文教学论文集小学语文教学论文网，教师要重视引导学生多读书，读好书，通过大量的阅读丰富词汇，获得间接知识经验，为习作积累必要的语言材料和写作技巧。一是帮助学生选择合适的儿童读物，如《洋葱头历险记》、《稻草人》、《鲁滨逊漂流记》、《小鲤鱼跳龙门》等等，让学生快活地遨游于书海，在生动曲折的情节中找到乐趣。二是通过影视媒体开阔学生视野，如观看爱国主义影片、少儿节目、《动物世界》等等，以达到陶冶心灵、启迪思想、丰富情感的目的。三是鼓励学生坚持不懈地进行读书积累，引导他们从课内外阅读中摘录材料，写读书笔记，熟读背诵佳句、优秀片段、精彩的细节描写，以丰富他们语言材料的仓库。
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3、平时多观察，用时方自来
要指导学生把作文写具体，重要的还在于引导学生观察事物，体验事物，培养和提高他们观察事物、分析事物的能力，为提升他们“写具体”的能力打下基础。训练时主要是引导学生进行观察事物的静态和动态的练习。如：观察静态事物的训练——《家门前的景物》要求学生观察自己家门口的景物，注意它们的大小、形态、颜色、方位等。观察动态事物的训练——观察超市人们购物的情景。这样学生通过教师的引导去有目的地观察，久而久之，这些片段的素材越积越多，在命题作文时就会意到笔随，流于笔底。
三、给学生以“想像力”的翅膀
引导学生联想，发展他们的想象力，让他们插上“想像力”的翅膀。除了结合范文进行指导外，还要善于启发学生从一个事物联想到另一个事物;从现在联想到过去，联想到未来等。这一训练学生做得非常多，其中扩写、续写就是训练学生展开想象，发展他们的想象力的好方法。
1、扩写训练。训练学生扩写，从一个词、一句话到一段话、一篇文，都需要掌握一定的技法。把短文衍化为长文，既要充实具体，又要精炼生动，也不能重复啰嗦、画蛇添足。教学中前人已总结出两种很好的技法，即“添枝加叶法”和“情节扩展法”，很值得我们借鉴论文的格式。第一、添枝加叶法，就是给文本的某些部分或句子加上修饰成分，或给人物加上外貌和心理活动描写，把内容扩写具体。
如：课文《寓言二则》中《揠苗助长》一文，开始有这样几句：“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是，一天、两天、三天、禾苗好像一点也没有长高。他在田边焦急地转来转去……”在这几句话中，这个人“巴望”“焦急”的心理活动没有写，我们设计练习就可以引导学生展开想像，扩写这个人当时的心理活动。第二、情节扩展法，就是根据文本中简单的一句话或几句话，合理发挥自己的想像，把内容扩写具体。提高学生描写与叙述的技能。
2、续写训练。训练学生续写，可续写开头部分，可续写简要情节，还可续写课文内容，也可续写同题异文。如我在教学《穷人》一课时，我会结合课文后面的小练笔，让学生们展开想象，续写《穷人》一课渔夫和桑娜在收养了两个孤儿后家里会发生什么事?他们一家的生活将会有什么样的变化?小孩子们能不能和谐相处?等等，我们要充分发掘课本资源，为学生提供小练笔的机会。多种形式的小练笔,为学生的习作练习开辟了另一阵地,为学生抒写感受和见闻提供了另一空间,更为习作内容增添了无限精彩。
四、感受成功，增强创作信心
善表现是小学生的天性，感受成功则是他们不眠的创作动力中国知网论文数据库论文参考文献格式。所以教师要千方百计地去唤醒和鼓舞学生的创作热情，给他们创造成功的机会，使他们体验到成功的快乐，从而自觉不自觉地全身心畅游于写作这片海洋里。
在作文训练中，当学生有了一定的习作基础和创作热情后小学语文教学论文集小学语文教学论文网，鼓励学生向《小学生阅读报》、《小学生作文报》投稿并积极参加各种征文活动。让学生的文章在报刊上发表，在各种征文活动中获奖。为了调动全体学生的创作热情，班级还成立了文学社，从主编到编委由学生评选优秀者担任，定期以“手抄报”的形式展示学生作文的风采。此外，还鼓励学生“著书”。让他们把自己的作文编集成册，书的装帧完全出自学生之手，有效地培养了学生的综合素质。几年来，学生编写的作文集，大家爱若珍宝，相互传阅。得到了有关人士的肯定和赞扬。每位“小作家”很有成就感，写作兴趣空前高涨，作文水平越来越高。
五、积极评价，还学生更多的热情
作文课堂教学评价语是一门深奥的艺术。温馨而又充满人文关怀的评价，能够唤醒学生的参与热情，调动学生的作文兴趣，激发学生的自信心，提高作文课堂教学的效率和效益，也让习作课堂温暖生动，富有浓浓的人情味。课堂上，教师幽默风趣的评价语言能够吸引学生的注意力，引起学生对作文学习的极大乐趣，激活他们的学习积极性和内在潜力。
作文教学中，只要我们充分运用生活中的事例，让学生多观察，多积累，充分调动学生写作的兴趣，正确地运用评价语言，能充分调动学生学习作文的热情，提高作文教学效率与活力，作文课堂一定会温暖生动，作文教学一定更富有魅力。
论文作者:刘亚兰
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第8期（上）
论文发表时间:2016/6/2
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