摘 要：班主任是班级工作的组织者、学生成长的引领者，在学生成长中扮演着重要的角色，正所谓“经师易找，人师难求”。目前技工院校的生源状况，导致班主任工作纷繁复杂、焦头烂额，令广大教师望而生畏。随着技工教育的蓬勃发展，班主任越来越重要，加强班主任队伍建设迫在眉睫。本文在分析目前技工院校班主任学生管理现状的基础上，给出了加强技工院校班主任队伍建设的措施和建议，希望有助于班主任工作的开展。
关键词：技工院校 班主任 管理
随着国家战略转型和经济的快速发展，对高素质的劳动者和高技能的人才需求越来越大。技工院校作为向社会输送专业技能人才的基地，国家层面也非常重视技工教育的发展。
今年8月份，国务院总理李克强在黑龙江调研时指出：“我国技能人才缺口多达2000多万，这2000多所技工院校堪称我们的宝贵财富，抓紧做好今年高职院校扩招工作，在当前形势下，还要发挥全国2000多所技工院校的作用，扩大招生规模，并纳入各地统一的招生平台。”越来越多的学生将走进技工院校学习技能，这也给技工院校的学生管理带来压力。班主任作为最基层的德育工作者，面对参差不齐的学生，如何做好班主任工作、提高学生管理水平是技工院校教师最应该思考的问题。
一、浅析技工院校学生的特点
1.学生自律性差。
技校学生的年龄一般在15～20岁之间，正是青少年从不成熟到逐步成熟的转变阶段。这一阶段学生身体、大脑和精神系统发育很快，思想活跃，生机勃勃，精力旺盛，好奇心强，接受能力较好，可塑性大。但大部分学生自律性比较差，没有很强的自我约束力和控制力，不遵守校纪校规。由于缺乏经验，易冲动，难辨是非，随心所欲，不听劝教，加上产生接近异性的心理，又不明事理，情绪大起大落，如果管理和引导不当，容易自由放荡、上当受骗或易出事故。
2.学生学习意识淡薄。
受传统思想、教育体制等多方面的影响，技工院校的生源质量偏差，这是不争的事实。随着生源数量的减少、大学和高职类院校的扩招以及技工教育的一系列改革，生源质量进一步下滑，多数由高考落榜生、中考落榜生、分流学生、中途辍学学生等基础较差的人员组成。他们不愿意学习，也不具备有效的学习能力，大都缺少学习兴趣，普遍对自己的未来和职业生涯感到迷茫，不清楚自己究竟喜欢做什么、将来能做什么。部分学生是在家长的强制下进入技工学校读书的，因而没有学习目标，学习被动，态度散漫，迟到、早退、旷课现象时有发生。
3.学生缺乏自信和目标。
技工院校的学生由于长期处于学习成绩不理想的状态，他们听不进老师和家长的教诲，甘愿自暴自弃，久而久之，学校忽视他们，同学轻视他们，家长放弃他们，从而成为父母眼中的“问题孩子”和老师眼中的“问题学生”。学生自尊心和自信心受到严重挫伤，带着这些问题进入技工院校，肯定会缺乏自信心，丧失人生目标。
二、讨论技工院校班主任管理措施
1.加强班主任责任心和自身修养。
近年来，党和国家越来越重视职业学校学生德育，作出了很多部署，出台了《新时代高校教师职业行为十项准则》《关于进一步加强和改进师德建设的意见》等一系列文件，对师德师风提出了明确的要求，为技工院校班主任队伍建设指明了方向。
作为新时代的技工院校班主任要具备以下条件：
一是高尚的思想品德。班主任是学生的教育者、引路人，应具有高尚的思想品德、崇高的精神境界、饱满的工作热情、永不止息的进取精神，应言行一致、表里如一，这样才能在学生心中树立威信，给学生以强有力的教育影响。
二是较高的教育理论水平。习近平总书记指出：“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。扎实学识，就是要通过学习，不断提升教师的素质和智慧。”优秀的班主任首先要成为优秀的学科教师，具备扎实的专业知识，要对学科知识烂熟于心，能自如运用各种教学手段和教学方法，通过专业理论的学习，获取先进理念。教师要增加知识储备,更新知识结构,拓展知识范围，增强创新能力，这样才能全方位指导学生，才能受到学生的信赖和敬重。
三是高度的责任心。一个有责任心的班主任才能培养出有责任感的学生。班主任的责任心表现在两个方面:对学校负责和对学生负责。首先, 班主任要对学校负责, 要有强烈的事业心和奉献精神, 把满腔的热情投入到工作中, 对学校布置的各项工作要全面执行, 快速及时、准确无误地传达给学生, 并积极地带领学生通过各种形式的活动, 贯彻落实好这些工作。其次, 班主任要对学生负责。对学生负责不只是让学生掌握知识, 还应该是培养学生的身心全面和谐发展，使他们不仅对知识有着强烈的渴求, 还应该让他们认识到个人对家庭、对社会的责任。
2.深入了解学生的情况。
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技工院校的学生由于受家庭、学习成绩等因素的影响，以及老师、同学的差别对待，使他们产生了自卑的心理，班主任要认清技工院校的学生最缺的是关爱。著名教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。”管理班级首先需要全面了解学生，这是教育学生的起点，也是搞好教育的基础。只有全面了解学生的知识水平、学习兴趣、身心状况、家庭背景等基本状况，才能做到在教学中因材施教，在班级管理中对症下药，在处理学生问题时避开敏感区，抓住关键点。为此，可以通过个人谈话、访谈家长等形式，了解每位学生，并制作学生信息登记表，为每一位学生建立一份档案。
综上所述，作为班主任我们应该做到以下几点：
一是多肯定赞扬，少批评指责。问题学生都有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也想成才。作为教育工作者，要善于从他们身上了解其个性特征，观察发现他们的闪光点。如果班主任老师能把注意力集中在这些学生的优势方面， 一句赞扬的话、一个关心的动作、一个赞许的眼神都有可能使其缺点和错误会因为受到激励而改正。
二是以诚相待，唤起学生情感。每个学生都有好学上进的心理，都期待着班级或老师赋予他一定的责任。教师要以诚相待，把学生当做朋友，对他们充分信任，给予适当的任务安排。当学生意识到他的努力对班级、对个人产生了作用，他的贡献是班集体不可缺少的一部分时，就会把个人努力和参与班级的转变结合起来，从而产生责任感、自豪感。如果没有这种感情上的联系， 就只有对老师和班级的漠视，因为他觉得没有什么事是重要的。
三是建立家长和学生交流沟通的有效机制。技工院校学生的家长，大部分受教育程度不高，工作时间长，单位时间的薪金水平不高，家长对孩子的关注度不够，也缺乏沟通技巧，家长和孩子之间的隔阂比较深。经过笔者调查，家长和孩子之间的沟通存在以下几个问题：沟通频率低，家长主动性差，沟通单一。
针对上述存在的问题，班主任作为家校联系的传递者，要帮助家长与孩子建立良好的互信关系。一是应把孩子的每一点进步和成绩及时告诉家长，让家长给孩子更多鼓励；二是与家长共同分析青少年容易产生逆反心理等青春期特点；三是应帮助家长树立平等观念，把孩子当成一个平等的主体对待，家长不能用一种居高临下的姿态，经常站在孩子的角度考虑问题。只有对家庭教育予以有效的指导，学校和家庭才能有统一的教育思想，也才能更进一步促进孩子的成长。
3.加强班级的日常管理。
班级日常管理工作是班级管理的基础工作，也是重要工作，更是班级稳定发展、遏制突发事件的关键性工作。
班主任应做到：
（1）选拔一支高效率的班干部队伍。班干部是班集体自主管理的主要力量，更是班主任与学生之间的桥梁纽带，一个良好的班集体离不开一支高效的班干部队伍。班主任对班干部，不能只是任用，更应该进行教育和培养。选拔班干部的首要标准是态度，其次才是能力，因为态度决定一切。再有能力的学生，没有一心一意为班级服务的态度，缺乏无私奉献、任劳任怨的精神，都是做不好班级管理工作的。班干部要明确职责分工，要以“岗位职责”的形式上墙，做到不仅学生遵守，班主任更应该严格执行，既保证每位班干部有事可做，又让他们有强烈的获得感。班干部是班级的榜样与示范，对其管理应高标准、严要求。严格的班干部管理制度，一方面可以提升班干部的模范带头作用，另一方面在免除不称职班干部时可以减少被免班干部的负面情绪。
（2）狠抓学风建设，提高班集体的学习成绩。学生的天职是学习，班主任要教育学生有明确的学习目标，端正学习态度，根据每学期开设的课程，及时指导学生制定好学习计划，养成良好的学习习惯。同时要及时和任课教师联系，了解学生近期的学习状态，根据老师的反馈，开展针对性教育；也要把学生对的建议和意见反馈给任课教师，协调二者之间的关系。
（3）制定详细的班规制度。班规是班主任管理班集体的依据，是形成良好班风的保障，是促使学生全面发展的有效手段。在制定班规时，一定要把握合法性、可行性、民主性、宽容性的原则。
（4）开展各种有意义的活动，增强班集体的凝聚力。技工院校的学生学习压力比较小，课余时间充足。所以，班主任可以利用技能周、艺术节、社团活动等有效地开展各种活动，丰富学生的第二课堂。在活动中，要求学生相互关心，尊重理解，发扬团队精神，增强班集体凝聚力。
技工院校作为国家技能人才的储备库，有着非同寻常的地位。技工院校学生管理工作尤为重要，当技工院校的班主任不容易，当好班主任更是难中之难。尽管如此，技工院校的班主任要结合学生的特殊性制定行之有效的管理策略，从学生角度出发，多关心学生，引导他们克服心理障碍，纠正他们错误的价值观，不断激发学生学习的积极性和主动性，引导他们在专业技能上勤学苦练，提升就业能力。
参考文献
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论文作者:寸宏春
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第339期
论文发表时间:2020/3/3
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