[摘要] 英语教育是学生初中阶段必不可少的一门学科，也是学生较排斥的一门课程。目前初中英语教育中普遍存在着讲解难、学生接受效果差的现象，这与学生课堂听课效率差、基础掌握得不够扎实有一定的关系。因此，本文以提高学生的基础知识掌握程度上为出发点，以提高学生的课堂听课效果为目标，为广大教师提供一点仅供参考的意见。
[关键词] 英语教育；基础知识；课堂效率
随着新课改的施行，各种教学方法也应运而生，但是学生的英语学习水平的提高还是离不开基础知识的强化与课堂时间的有效利用。新的教育理念中，对课堂教学有效性是指学生的是否扎实地学到了有用的知识，是否真正地掌握了这些知识。这也对教师提出了一定的要求，要在日常的教育工作中杜绝盲目教学，要认真进行思考、努力备课，要在夯实学生的基础知识上下文章，争取为提高课堂学生学习效率提供有效的帮助。
一、重视简单基础，抓好学生语音关书写关
学生在英语的学习中普遍存在着发音不标准、书写难看的现象，这是学生在学习基础时遗留下来的主要问题，也是教师教育失败的主要表现。因此，在日常的教学中，我比较注意学生的语音发音教育和书写教育，让学生养成标准的英语发音和写出一手漂亮的英语。
例如：我在英语课堂上，在学生的语音教学中，要让学生掌握国际的标准读音，对字母组合之间的规则要熟练掌握。在每节课的知识讲解前，要给学生一定的时间让其反复训练发音，对于英语中某些较长的句子要断开进行专项的训练，让学生进行有声的朗读，在潜移默化下形成语感，对于发音准确的学生我会让其每天带领其他学生进行朗读训练，并且成立学习小组，让成员互相纠正对方发音中存在的问题；在学生的书写练习中，要严格要求学生的书写标准，每天留出一定的作业量，然后认真批改，让学生养成规范的书写标准，英文写的漂亮的学生，我会定期在班级的板报上展示学生的成果，促进学生们的学习动力。学生的基础养成是需要一个长期的过程，我们教师在这个过程中要密切观察学生的学习效果，及时给予学生正确的评价和鼓励，让其避免产生英语学习的厌倦性，为提高学生的课堂学习效率打下扎实的基础。
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二、重视语法基础，提高语句使用的正确率
随着时代的发展，英语教材在内容的设计上趋于复杂化，与学生的课时设计并未呈正比，学生在此情况下有较多的英语知识没有掌握牢固，在学习新知识后很容易遗忘上节课所学的知识。其中较有代表的便是学生在英语的语法知识的学习上，这常常成为学生在英语学习中的软肋，也很容易成为其未来学习中较容易落下的知识。对其英语的学习成绩提高起到了一定的阻碍作用。我在初中学生英语课堂的教学中，较重视学生的每个语法学习效果，力争让其掌握每个语法知识。
例如，人教版初中英语中过去式的语法学习中，学生们常常会对于一般过去式的语法学习中常常似懂非懂，对于时间的状语有如yesterday, last week, an hour等较明显的词语倒是掌握得较好，但是对于那些较难的词语wonder, think, hope等使用时便开始总是出现错误。针对这些情况，我在日常的英语课堂上以提问或对学生进行小测试的方式来强化学生对基础知识的学习掌握程度，对于掌握得不够扎实的学生，要成立学习小组，通过组员间进行的跟踪测试来尽最大化地保证每个学生完成学习任务，为其下一个知识的衔接打下基础。语法知识是学生初中学习中必须会的知识点，重要性等同于汉语的语法，所以我们在教学中要重视这个问题，不给学生留下知识上的漏洞。
三、重视交流基础，提高英语知识的应用率
学生学习英语是初中教育的一项重要内容，要求学生不仅会读会写，还要求学生有英语表达的能力，但这对学生来说有一点难度，需要其有一定的日积月累的知识堆积才能实现。这需要学生真正去背课本上的每个单词和语法使用规律，并且经常使用英语来表达才能够实现。我在初中学生的英语课堂上，对学生的应该的掌握的知识点严格要求其背会能弄懂，也创设某个情景让学生进行英语对话，来提高学生的英语知识运用能力。
例如：在人教版初中英语中关于介词on、in、at等用法讲解时，为了掌握学生的学习效果，也为了让学生通过口语表达的来增强学习效果。我将学生分为5人为单位的学习小组，让其自己设定相关情境来进行表达。学生们的情绪被充分调动起来，有的小组设定了一个藏东西的情境，将铅笔藏进了其他人的铅笔盒里，然后对其他人提问“were is my pencil?”，另个学生回答“Your pencil is in his pencil-box！”学生们在日常的对话练习中有效提高了自己的英语水平，也加强了自己的英语运用的能力，另一方面也提高了其学习英语的兴趣，为课堂的学习效率提升起到了一定的促进作用。
总结：
新课改的实施，使初中英语教学发生了质的改变，教师们自新课改实施以来也在各种教学方法上下足了功夫。但是无论怎么创新自己的教学思路，还是应该以学生的英语基础为主要方向，初中学生只有夯实好自己的知识地基，才是提升自己的英语水平的关键，另外通过学生的基础奠定，使学生的知识衔接难度降低，有效提高课堂的听课效率。
参考文献：
【1】张丹主编，《初中英语有效教学和谐课堂》，光明日报出版社2008年5月第一版。
【2】王道福主编，《教师教学基本功的新修炼》，光明日报出版社2010年4月第一版。
论文作者:章华英
论文发表刊物:《成长读本》2017年3月总第15期
论文发表时间:2017/7/4
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